Ensino técnico: uma necessidade ou uma falácia? Notas para a compreensão da filosofia do ensino técnico em Portugal e no Brasil - Technical teaching: a necessity or a fallacy? Notes for the comprehension of the philosophy of technical teaching in Portugal

Luís Alberto Marques Alves, Portugal.

Resumo


Falar de ensino técnico obriga a cruzar vertentes científicas diversas - história, sociologia, economia - e contextualizar a informação no âmbito da História da Educação. A herança recebida do sistema corporativo, a partilha de responsabilidades entre público e privado, as expectativas sociais e económicas, a sua relação com o desenvolvimento e a difícil relação entre o nacional e o internacional são algumas das vertentes que importa analisar quando procuramos fazer um trajeto breve na dimensão mais alargada no tempo. Inserir ainda uma preocupação comparativa entre Portugal e Brasil, ainda que pontual, exige uma síntese das ideias nucleares marginalizando o acessório. Procura este artigo, numa cronologia que vai do século 18 aos fins do 20, elencar as mudanças de filosofia, de investimento, de credibilidade social e de necessidade económica.

Palavras-chave: ensino técnico, profissionalização, capitalismo industrial, neoprofissionalismo, Portugal, Brasil, ensino secundário.

 

TECHNICAL TEACHING: A NECESSITY OR A FALLACY? NOTES FOR THE COMPREHENSION OF THE PHILOSOPHY OF TECHNICAL TEACHING IN PORTUGAL AND BRAZIL

Abstract

To talk about technical teaching forces us to cross several scientific fields - history, sociology, economy - and to contextualize the information regarding the History of Education. The inheritance received from the corporative system, the share of responsibilities between public and private, the social and economical expectations, its relation with development and the difficult relation between national and international are some of the fields that we must analyse when we aim to create a path brief in its dimension but stretched in time. To also insert a comparative concern between Portugal and Brazil, even if punctual, demands a synthesis of the nuclear ideas marginalizing the accessory. This article aims to, in a chronology going from the 18 century to the late 20th, specify the changes in the philosophy, in the investment, in the social credibility and in the economical necessity.

Key-words: technical teaching, professionalization, industrial capitalism, neoprofessionalism, Portugal, Brazil, secondary teaching.

 

ENSEÑANZA TÉCNICA: UNA NECESIDAD O UNA FALACIA? NOTAS PARA LA COMPRENSIÓN DE LA FILOSOFÍA DE LA ENSEÑANZA TÉCNICA EN PORTUGAL Y EN BRASIL

Resumen

Hablar de enseñanza técnica obliga a cruzar vertientes científicas diversas -  historia, sociología, economía - y a contextualizar la información en el ámbito de la Historia de la Educación. La herencia recibida del sistema corporativo, la partición de responsabilidades entre público y privado, las expectativas sociales y económicas, su relación con el desarrollo y la difícil relación entre el nacional y el internacional son algunas de las vertientes que importa analizar cuando buscamos hacer un trayecto breve en la dimensión pero ampliado en el tiempo. Insertar aún una preocupación comparativa entre Portugal y Brasil, aunque puntual, exige una síntesis de las ideas nucleares marginalizando el accesorio. Pretende este artigo, en una cronología que va del siglo 18 a fines del 20, especificar los cambios de filosofía, de embestida, de credibilidad social y de necesidad económica.

Palabras-clave: enseñanza técnica, profesionalización, capitalismo industrial, neoprofesionalismo, Portugal, Brasil, enseñanza secundaria.

 

 

L'ENSEIGNEMENT TECHNIQUE: UNE NECESSITE OU UNE ERREUR? ASPECTS POUR LA COMPREHENSION DE LA PHILOSOPHIE DE L'ENSEIGNEMENT TECHNIQUE AU PORTUGAL ET AU BRESIL

Résume

En parlant de l'enseignement technique on nécessite d’indiquer plusieurs aspects scientifiques - histoire, sociologie, économie - et de contextualiser l'information dans l'histoire de l'éducation. L'héritage du système d'entreprise, la répartition des responsabilités entre les attentes de l’état et des privés, sociaux et économiques, leur relation avec le développement et les relations difficiles entre le national et l'international sont quelques-uns des aspects qui doivent être considérés lors de la recherche pour faire un chemin en bref dimension, mais étendu dans le temps. Avoir également une préoccupation comparative entre le Portugal et le Brésil, bien que parfois, nécessite une synthèse des idées de marginaliser accessoire nucléaire. Recherche à cet article,  dans une chronologie qui va du 18ème siècle à la fin du 20ème siècle, la liste des changements dans la philosophie, l'investissement, la crédibilité sociale et une nécessité économique.

Mots-clé: enseignement technique, professionnalisation, capitalisme industriel, neoprofessionnalisme, Portugal, Brésil, enseignement secondaire.

 

 


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Referências


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