Las construcciones históricas del "otro" y su impacto en el campo pedagógico: un análisis en la provincia de Buenos Aires - The historical buildings of "the other" and its impact on the pedagogic field: and analysis in the province of Buenos Aires

María Verónica Cheli

Resumo


AS CONSTRUÇÕES HISTÓRICAS  DO "OUTRO" E SEU  IMPACTO NO CAMPO PEDAGÓGICO: UMA ANÁLISE DA PROVINCIA DE BUENOS AIRES

Resumo

Toda ação e prática pedagógica situada em um contexto histórico tem efeitos atraves  de seus discursos, os quais  estão plenos de sentido, significado e verdade. Conceitos  e idéias, que desde a modernidade (com  seu  legado  da   razão  ilustrada)  até  a  atualidade  com  o posestruturalismo, estão atravessadas por relações de poder. Nesse   longo   proceso   histórico   se   foi   construindo    distintas denominações para nomear o "outro",  enunciado  como "anormal", "especial", "diferente" ou  "diverso". A questão central que guía este ensaio se  refere ao processo de construção dessas denominações e suas consequências para a escolarização da infancia: integrá-la a uma sociedade plural ou administrar as  diferenças, identificando-as para governá-las? Partindo  desta pergunta central, proponho analisar e  problematizar os discursos pedagógicos vinculados ao sistema educativo da província de Buenos Aires, durante  o  século XX. Nesta dirección, e tendo o outro como  objeto de conhecimento e controle que o institui como uma figura social perigosa, estas reflexões apontam para continuar o debate que tensiona o paradigma médico  evolucionista  com outros surgidos das ciencias sociais.

Palavras-chave: anormal, diferente, diversidade, sistema  educativo argentino, infância.

 

THE HISTORICAL BUILDINGS  OF "THE OTHER" AND ITS IMPACT ON THE PEDAGOGIC  FIELD: AND ANALYSIS IN THE PROVINCE OF BUENOS AIRES

Abstract

Every pedagogic action and practice in a historical  context has its effects  through  debates,  which  bear   sense,  meaning  and  truth. Concepts and ideas have been influenced by power relationships since modernity (with  the  legacy of positivism) up to now with the post- structuralism. Throughout this long historical process   different names  have  been  used  to  call  "the  other",  such  as  "abnormal", "special", "different", "diverse".  The  leading question of this  essay refers to the building process of these names and its consequences for childhood education: whether to integrate them to a plural society or to manage the differences trying to identify them in order to govern them? I propose to analyze the pedagogic debates related to the educational system of the  Province of Buenos Aires  during the  XX Century. Considering "the other" as an object of knowledge and control, makes it a dangerous social figure, these insights aim at continuing a debate that questions the evolutionist medical paradigm in relation to other paradigms that have arisen since the social sciences.

Keywords: abnormal, different, diversity, Argentine   educational system, childhood.

 

LAS CONSTRUCCIONES HISTÓRICAS DEL "OTRO" Y SU IMPACTO EN EL CAMPO PEDAGÓGICO: UN ANÁLISIS EN LA PROVINCIA DE BUENOS  AIRES

Resumen

Toda acción y práctica pedagógica situada en un  contexto  histórico tienen efectos a través de sus  discursos,  los cuales están teñidos de sentido,  significado   y  verdad.  Conceptos  e  ideas  que  desde  la modernidad (con su legado de la razón ilustrada) hasta la actualidad con el posestructuralismo, están a travesadas por relaciones de poder. En  este largo proceso histórico  se  fueron  construyendo distintas denominaciones para nombrar al "otro", enunciado como "anormal", "especial", "diferente" o "diverso". La pregunta central que guían este ensayo se refieren al proceso de construcción de esas denominaciones y sus consecuencias para la escolarización de la infancia: ¿integrarla a una sociedad plural o administrar las diferencias identificándolas para gobernarlas? Partiendo    de   esta    pregunta    central,    propongo    analizar    y problematizar   los   discursos  pedagógicos  vinculados   al   sistema educativo de la provincia de Buenos Aires  durante el siglo XX. En esta dirección, y tomando al  otro como objeto de conocimiento y control  que  lo  instituye  como  una  figura  social peligrosa, estas reflexiones apuntan  a continuar  un  debate que pone en  tensión el paradigma médico evolucionista con otros surgidos desde las ciencias sociales.

Palabras- clave:  anormal,  diferente,  diversidad, sistema  educativo argentino, infancia.

 

LES CONSTRUCTIONS HISTORIQUES DE "L'AUTRE" ET LEUR IMPACT DANS LE CHAMP PÉDAGOGIQUE: UNE  ANALYSE DE LA PROVINCE  DE BUENOS AIRES Résumé

Toute   action  et  pratique  pédagogique située  dans  un   contexte historique a des effets par ses discours, qui  sont pleins de sens, de signification et de vérité.  Des  concepts et des idées qui, depuis la modernité  (par  son   legs  de  la  raison  illustrée)  jusqu'à  l'époque actuelle, avec le poststructuralisme, sont traversés par des relations de pouvoir.  Dans  ce  long  processus  historique,  des   dénominations variées ont été construites pour désigner "l'autre", enoncé soit comme "anormal",  comme   "différent"   ou  comme  "divers".  La  question centrale qui guide cet essai se rapporte au processus de construction de ces dénominations et à leurs conséquences sur la scolarisation des enfants:  s'agit-il  de  les  intégrer  à   une  société  plurielle ou  d'en administrer les différences, en les identifiant pour les gouverner? En partant de cette question centrale, je propose d'analyser et de mettre en lumière les discours pédagogiques  liés au  système éducatif de la province  de  Buenos  Aires   pendant  le  XXème       siècle.  Dans  cette direction, et prenant l'autre en tant qu'un objet de connaissance et de contrôle  qui  le définit  comme une  figure sociale  dangereuse, ces réflexions  demandent  qu'on  continue   le   débat  qui  confronte  le paradigme  médico-évolutionniste avec  d'autres paradigmes surgis à partir des sciences sociales.

Mots-clé:  anormal; différent; diversité; système éducatif  argentin; enfance.


Texto completo:

PDF

Apontamentos

  • Não há apontamentos.
';



====================================================================

REVISTA HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO / HISTORY EDUCATION JOURNAL

QUALIS/CAPES 2016: Educação - A1 / Ensino - A1 / História - A2 / Interdisciplinar - A2 / Direito - A2 / Linguística e Literatura - B1 / Administração Pública e de Empresas, Ciências Contábeis e Turismo - B1

ISSN online: 2236-3459

E-mail: rhe.asphe@gmail.com

Facebook RHE

Twitter RHE 

Google + (Plus) 

Academia RHE

Linkedin RHE


INDEXADORES / INDEXERS

Diadorim - Diretório de Políticas Editoriais das Revistas Científicas Brasileiras

Dialnet - Fundación Dialnet

Doaj - Directory of Open Access Journals

Educ@ Scielo FCC - Indexador online de periódicos na área da Educação

EZB - Elektronische Zeitschriftenbibliothek (Electronic Journals Library)

Google Acadêmico - Google Scholar

Latindex - Sistema Regional de Información en Línea para Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal

LatinRev - Red Latinoamericana de Revistas Académicas en Ciencias Sociales y Humanidades

OEI - Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciência y la Cultura - Biblioteca Digital

Periódicos Capes - Portal de Periódicos Capes / MEC

PKP - Public Knowledge Project

Qualis Periódicos - Plataforma Sucupira

Redalyc - Sistema de Información Científica Redalyc / Red de Revistas Científicas de América Latina y el Caribe, España y Portugal

Redib - Red Iberoamericana de Innovación y Conocimiento Científico

Scielo - Scientific Electronic Library Online

Scopus - Abstract and citation database of peer-reviewed literature: scientific journals, books and conference proceedings

SJR - Scimago Journal & Country Ranking

Sumários.org - Sumários de Revistas Brasileiras

 

PATROCINADORES / SPONSORS

Associação Sul-Rio-Grandense de Pesquisadores em História da Educação - Asphe

Universidade Federal do Rio Grande do Sul - UFRGS

Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul - PUC/RS

Universidade Federal de Pelotas - UFPel

Universidade de Caxias do Sul - UCS

Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões - URI

Universidade do Vale do Rio dos Sinos - Unisinos

Universidad Complutense de Madrid / España - UCM

 

AGÊNCIAS DE FOMENTO

Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - CNPq

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Capes