Matemáticas modernas e métodos ativos: as ambições reformadoras dos professores de matemáticas do secundário na quarta república francesa (1946-1958) - Modern mathematics and active methods: the reformative ambitions of the high school mathematics tea

Renaud d'Enfert, tradução de Júlia G. Martins

Resumo


Nos anos 1940-1950, quando uma reforma geral do  ensino parece iminente,  a Associação dos Professores de  Matemáticas do Ensino Público, animada por um pequeno núcleo de professores militantes, se mobiliza  para  reforçar o  lugar das matemáticas nos  planos de estudos, e sobretudo para engajar sua renovação via  introdução das «matemáticas modernas». Esses «modernizadores» são  influenciados pelas  idéias  do  grupo  Bourbaki  e  por   aquelas  dos  movimentos pedagógicos: desejam simultaneamente abrir o ensino matemático ao espírito   das   matemáticas  contemporâneas,   particulartmente   a álgebra moderna, e renovar os métodos de ensino  pela adoção e uma   pedagogia  ativa.   Apesar  das   oposições,  algumas  de  suas proposições serão integradas nos programas de ensino pelo Ministério da Educação Nacional ao fim dos anos 1950.

Palavras-chave: reforma; matemáticas modernas; disciplina escolar; ensino secundário; século XX.

 

MODERN  MATHEMATICS AND ACTIVE METHODS: THE REFORMATIVE AMBITIONS OF THE HIGH SCHOOL MATHEMATICS TEACHERS  IN FRENCH FOURTH REPUBLIC (1946-1958)

Abstract

In the 1940's and 1950's, when a general educational reform seemed imminent, the Public Education Mathematics Teachers, moved by a  small core of militant teachers, mobilizes to ensure and to reinforce the place of mathematics in the study plans and, moreover, to engage their renovation via the introduction of the «modern mathematics». These «modernizers» are  influenced by the Bourbaki groupe's ideas and those of  the  pedagogical mouvements: they want at  the  same time to open the mathematical education to the   contemporain mathematics' spirit – specially modern  algebra –, and to renew the teaching methods by the adoption of an active pedagogy. Despite the oppositions,  some  of  their  propositions  will be integrated  in  the educational programs by the National Education Ministry in the late 1950's.

Keywords: reform;  modern  mathematics;  school  discipline; high school education; XXth century.

 

MATEMÁTICAS MODERNAS  Y MÉTODOS ACTIVOS: LAS AMBICIONES REFORMADORAS DE LOS PROFESORES DE MATEMÁTICAS SECUNDARIOS EN LA IV REPÚBLICA FRANCESA  (1946-1958)

Resumen

En   los  años  1940-1950,  cuando  una   reforma   general  de la educación  parece   inminente,   la   Asociación  de  Profesores   de Matemáticas de Educación Pública, dirigida por un pequeño grupo de profesores militantes, se está movilizando para reforzar el papel de las matemáticas en los programas, y especialmente a participar de su renovación mediante la introducción de las "matemáticas modernas". Estos "modernizadores"  se  ven  influidos por  las ideas  del  grupo Bourbaki    y    las    de    los    movimientos    pedagógicos:  desean simultáneamente abrir la enseñanza de las matemáticas al espíritu de las matemáticas contemporáneas - álgebra moderna particularmente - y renovar los métodos de enseñanza mediante la adopción  de una pedagogía activa. A pesar de las objeciones, algunas de sus propuestas se incorporarán en  programas  de educación por  el Ministerio  de Educación Nacional a finales de los años 1950.

Palabras clave: reforma; matemáticas modernas; disciplina escolar; educación secundaria; siglo  XX.

 

MATHÉMATIQUES MODERNES  ET MÉTHODES ACTIVES: LES AMBITIONS RÉFORMATRICES  DES PROFESSEURS DE MATHÉMATIQUES DU SECONDAIRE SOUS LA QUATRIÈME RÉPUBLIQUE (1946-1958)

Résumé

Dans   les  années  1940-1950,  alors  qu'une  réforme   générale  de l'enseignement semble imminente,  l'Association des professeurs de mathématiques de l'enseignement public, animée par un petit noyau de  professeurs militants,  se mobilise pour  renforcer  la  place des mathématiques dans les plans d'études, et surtout pour en engager la rénovation  via l'introduction  des «mathématiques modernes». Ces «modernisateurs» sont influencés par les idées du groupe Bourbaki et celles des mouvements pédagogiques: ils veulent tout à la fois ouvrir l'enseignement     mathématique  à  l'esprit des  mathématiques contemporaines – et plus particulièrement à l'algèbre  moderne –, et rénover les méthodes d'enseignement par  l'adoption d'une pédagogie active. Malgré les oppositions,  certaines de leurs propositions seront intégrées dans les  programmes d'enseignement par le ministère de l'Éducation nationale à la fin des années 1950.

Mots-clés: réforme; mathématiques  modernes;  discipline scolaire; enseignement secondaire; XXe siècle.

 


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