RPG no ensino de matemática no Brasil (2015-2025):

revisão sistemática da literatura

Autores

DOI:

https://doi.org/10.22456/1982-1654.153649

Palavras-chave:

Role-Playing Games, RPG, Educação Matemática, Revisão Sistemática, PRISMA, Jogos Educacionais

Resumo

Este trabalho apresenta uma Revisão Sistemática da Literatura (RSL) sobre o uso de Role-Playing Games (RPG) no ensino de Matemática no Brasil. Sob
o protocolo PRISMA, foram analisados 20 estudos das bases CAPES e Google Acadêmico (2015-2025). Os resultados apontam a predominância da abordagem qualitativa exploratória, focada nos Ensinos Fundamental e
Médio. Os principais benefícios incluem maior engajamento, motivação e desenvolvimento socioemocional. Embora o RPG revele alto potencial pedagógico, sua implementação exige planejamento estruturado, suporte à
formação docente e expansão para investigações longitudinais, quantitativas e em ambientes digitais.

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Biografia do Autor

Fábio Goulart de Matos, Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS)

Possui Graduação em Licenciatura em Matemática e Informática pelo Centro Universitário Leonardo da Vinci (UNIASSELVI, 2023) e bacharel em Sistemas de Informação pela Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS, 2014). É especialista em Redes de Computadores pela Escola Superior Aberta do Brasil (ESAB, 2017) e Mestrando em Educação Científica e Matemática no Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS). Pesquisador nas áreas de Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC), Metodologias Ativas e Formação de Professores. Desde 2021, é professor da Secretaria de Estado de Educação de Mato Grosso do Sul, com atuação na Escola Estadual Prof. Alício Araújo, no município de Dourados-MS. Exerce a função de Professor Coordenador de Práticas Inovadoras e é orientador de projetos de iniciação científica na área de tecnologias educacionais. Destaca-se a orientação do projeto “Laboratório de Informática: Ambiente Virtual Moodle”, financiado pela PICTEC/FUNDECT/MS (2023–2024), e, atualmente, do projeto “Laboratório de Informática: Diagramação e Gamificação de Questões Matemáticas do Ensino Fundamental no Moodle com Habilidades da BNCC Validadas pela ACA”, financiado pela PICTEC/FUNDECT/MS (2025–2026), ambos com a participação de estudantes bolsistas do programa PICTEC.

Frederico Fonseca Fernandes, Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS)

Possui Graduação em Licenciatura em Matemática com ênfase em Computação, pela Universidade para o Desenvolvimento do Estado e da Região do Pantanal (UNIDERP) (2002); Mestrado em Educação Matemática, pelo Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática, da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS) (2014) e Doutorado em Educação, pelo Programa de Pós-Graduação em Educação, da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS) (2018). Pesquisador nas áreas/temas de Educação a Distância (EaD), Tecnologias Digitais de Comunicação e Informação (TDIC) e Formação de Professores de Matemática. É membro do Grupo de Estudo de Tecnologia e Educação Matemática (GETECMAT) e do Grupo de Pesquisa em Tecnologias Digitais e Inovação na Educação (TeDIEdu). Atuou como professor de Matemática na Educação Básica de 2002 a 2019 e desde 2020 é Professor Adjunto na Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS), Unidade Universitária de Campo Grande.

Ronã Alves Borges Junior, Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS)

Possui Graduação em Licenciatura em Matemática, pela Universidade Paulista (UNIP) (2018) e Bacharelado em Administração, pela Universidade Federal da Grande Dourados (UFGD) (2018); Mestrado em Agronegócios, pela Universidade Federal da Grande Dourados (UFGD) (2021). É membro do Grupo de Pesquisa Organizações, Governo e Sociedade (OGS). Atua como professor de Matemática na Educação Básica e é Técnico de Nível Superior na Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS). Possui experiência na área da Administração com ênfase em Organização de Dados e Indicadores Estatísticos.

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Publicado

2026-06-15

Como Citar

GOULART DE MATOS, Fábio; FONSECA FERNANDES, Frederico; ALVES BORGES JUNIOR, Ronã. RPG no ensino de matemática no Brasil (2015-2025): : revisão sistemática da literatura. Informática na educação teoria & prática, Porto Alegre, v. 29, n. 01, 2026. DOI: 10.22456/1982-1654.153649. Disponível em: https://seer.ufrgs.br/index.php/InfEducTeoriaPratica/article/view/153649. Acesso em: 14 set. 2026.

Edição

v. 29 n. 01 (2026): Informática na Educação: teoria & prática

Seção

Artigos

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Recebido 2026-02-14
Aceito 2026-05-24
Publicado 2026-06-15