ENVIRONMENTAL EDUCATION AND INDIGENOUS ARTS

LESSONS LEARNED FROM BRAZILIAN GEO-EPISTEMOLOGY

Authors

Abstract

The aim of the current study is to outline contributions from indigenous arts to environmental education practices and research. From the ecophenomenological perspective, we herein outline lessons to help better understanding how knowledge built in the peripheral spaces of hegemonic Western culture can help forming escape routes from a sexist, racist, classist and capitalist society. We address four aspects that can be learned from indigenous arts: 1) Arts, Agency and Alterity; 2) Life, Dream and Belonging; 3) Multinaturalism; and 4) Art seen as collective and community creation. We got to the conclusion that art-based research and indigenous arts’ cosmotechnics converge in the likelihood of both experiencing the more-than-human world and reflecting about ways of living on the Planet.

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Author Biographies

Sonia Mara Samsel Geraldo, Universidade Federal do Paraná

Mestre e Doutora em Educação pela Universidade Federal do Paraná

Helen Abdom Gomes, Universidade Federal do Paraná

Mestre e Doutora em Educação  pela Universidade Federal do Paraná

Valéria Ghisloti Iared, Universidade Federal do Paraná

Doutora em Ciências.

Professora adjunta, Departamento de Biodiversidade, Universidade Federal do Paraná (UFPR).

Grupo de Pesquisa em Educação Ambiental e Cultura da Sustentabilidade (UFPR).

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Published

2026-09-20

How to Cite

SAMSEL GERALDO, Sonia Mara; GOMES, Helen Abdom; IARED, Valéria Ghisloti. ENVIRONMENTAL EDUCATION AND INDIGENOUS ARTS: LESSONS LEARNED FROM BRAZILIAN GEO-EPISTEMOLOGY. Espaço Ameríndio, Porto Alegre, v. 20, n. 2, p. 45–60, 2026. Disponível em: https://seer.ufrgs.br/index.php/EspacoAmerindio/article/view/149048. Acesso em: 22 sep. 2026.

Issue

Vol. 20 No. 2 (2026)

Section

ARTICLES

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