Learning Analytics no Ensino de Custos: desempenho dos alunos baseado nos registros do Moodle e no uso de diferentes artefatos de comunicação
Palavras-chave:
Learning Analytics, Ensino de Custos, Desempenho, MoodleResumo
Considerando a abordagem de Learning Analytics, este estudo tem por objetivo analisar o desempenho dos alunos considerando diferentes registros do Moodle e o uso de diferentes artefatos de comunicação. Para tanto, realizou-se um quase-experimento em uma disciplina de Metodologia Básica de Custos na modalidade à distância, de uma instituição pública da região sul do país. O método consistiu no envio de mensagens adicionais aos alunos por meio de diferentes artefatos de comunicação (e-mail e WhatsApp) e em frequências distintas. Dos resultados, destacam-se que os logs relacionados ao Envio de Tarefas, em especial do Grupo E-mail, mostraram-se influenciadores no desempenho dos alunos. Tais análises são relevantes ao considerar o uso crescente de ambientes de ensino on-line e a gama de dados gerados nos mesmos que pode servir de suporte aos educadores para compreensão do ensino, especialmente no ensino de custos. Ademais, destaca-se o papel desempenhado pelos dispositivos móveis no contexto do ensino à distância.
Downloads
Referências
ALI, L. et al. A qualitative evaluation of evolution of a learning analytics tool. Computers & Education, v. 58, p. 470–489, 2012.
BHARARA, S.; SABITHA, S.; BANSAL, A. Application of learning analytics using clustering data Mining for Students’ disposition analysis. Education and Information Technologies. 2017.
BONK, C., KIM, K. J., ZENG, T. Future directions of blended learning in higher education and workplace learning settings. In: BONK, C.; GRAHAM, C. The handbook of blended learning: Global perspectives local designs. San Francisco, CA: Pfeiffer, 2006, p.550–567.
CAMPBELL, D.T; STANLEY, J.C. Delineamentos experimentais e quase-experimentais de pesquisa. São Paulo: EPU, 1979.
CITTADIN, A. et al. O uso de metodologias ativas no ensino da contabilidade de custos. In: CONGRESSO BRASILEIRO DE CUSTOS, 22, Foz do Iguaçu, 2015. Anais… São Leopoldo: ABC, 2015.
FENU, G.; MARRAS, M.; MELES, M. A learning Analytics tool for usability assessment in Moodle environments. Journal of e-Learning and Knowledge Society, v. 13, n. 3, p. 23-34, 2017.
FERREIRA, E. M.; XAVIER, A. E. J.; ASSUNÇÃO, A. B. A. Aplicabilidade do método PBL no ensino da contabilidade de custos. In: CONGRESSO BRASILEIRO DE CUSTOS, 17, Belo Horizonte, 2010. Anais… São Leopoldo: ABC, 2010.
GARRISON, R. H.; HOREEN, E. W.; BREWER, P. C. Contabilidade gerencial. 14. ed. Porto Alegre: McGraw-Hill, 2012.
GIL, A. C. Métodos e técnicas de pesquisa social. São Paulo: Atlas, 2012.
HORNGREN, C. T.; DATAR, S. M.; FOSTER, G. Cost accounting: a managerial emphasis. 11. ed. São Paulo: Pearson, Prentice Hall, 2004.
KLEIN, A. Z.; SILVA, L. V.; AZEVEDO, L. M. D. Metodologia de pesquisa em Administração: Uma abordagem prática. São Paulo: Atlas, 2015.
KOÇ, M. Learning Analytics of Student Participation and Achievement in Online Distance Education: A Structural Equation Modeling. Educational Sciences: Theory & Practice, v. 17, n. 6, 2017.
LIÑÁN, L. C.; JUAN PÉREZ, A. Educational Data Mining and Learning Analytics: differences, similarities, and time evolution. International Journal of Educational Technology in Higher Education, v. 12, n. 3, p. 98-112, 2015.
MA, J. et al. Examining the necessary condition for engagement in an online learning environment based on learning analytics approach: The role of the instructor. Internet and Higher Education, v. 24, p. 26–34, 2015.
OWSTON, R.; YORK, D.; MURTHA, S. Student perceptions and achievement in a university blended learning strategic initiative. Internet and Higher Education, v. 18, p. 38–46, 2013.
PALAZUELOS, C.; GARCÍA-SAIZ, D.; ZORRILLA, M. Social Network Analysis and Data Mining: An Application to the E-Learning Context. In: International Conference on Computational Collective Intelligence, Computational Collective Intelligence. Technologies and Applications, p. 651-660, 2013.
PERVEEN, A. Facilitating multiple intelligences through multimodal Learning Analytics. Turkish Online Journal of Distance Education, v. 19, n. 1, p. 18-30, 2018.
PINHO, R. C. S.; RODRIGUES, M. D. N. Análise comparativa dos conteúdos das disciplinas de custos dos cursos de ciências contábeis das universidades federais brasileiras com o currículo mundial. Revista ambiente contábil, v. 8. n. 2, p. 76 – 91, 2016.
PINTO, J.; SILVEIRA, A.; DOMINGUES, M. J. C. S. Ensino de custos no curso de administração da Universidade do Oeste de Santa Catarina. In: 8º Congresso USP Controladoria e Contabilidade, São Paulo-SP, 2008.
QING, L.; QU, J. Micro-class Teaching Design and Development in the Hybrid Teaching Mode of the Internet Environment——Cost Accounting Course for example. In: International Conference on Management Science, Education Technology, Arts, Social Science and Economics (MSETASSE), 2015.
RAVENSCROFT, S. et al. The importance of accounting education research. Journal of Accounting Education, v. 26, n. 4, p. 180-187, 2008.
SCHUMACHER, C.; IFENTHALER, D. Features students really expect from learning analytics. Computers in Human Behavior, 2017.
SIEMENS, G. Learning Analytics: The Emergence of a Discipline. American Behavioral Scientist, v. 57, n. 10, p. 1380-1400, 2013.
SIEMENS, G.; GASEVIC, D. Guest Editorial - Learning and Knowledge Analytics
Educational Technology & Society, v. 15, n. 3, p. 1-2, 2012.
SUKI, N. M. Students’ dependence on smart phones: The influence of social needs,social influences and convenience. Campus-Wide Information Systems, v. 30, n. 2, 2013.
TABUENCA, B. et al. Time will tell: The role of mobile learning analytics in self-regulated learning. Computers & Education, v. 89, p. 53-74, 2015.
TAPLIN, R.; KERR, R.; BROWN, A. Monetary valuations of university course delivery: the case for face-to-face learning activities in accounting education. Accounting Education, v. 26, n. 2, p. 144–165, 2017
TIBOLA, J. A.; SILVEIRA, A.; MAIS, I. Atributos de qualidade em disciplinas de Administração e Ciências Contábeis voltadas para o estudo de Custos: o ponto de vista dos discentes. Revista de Educação e Pesquisa em Contabilidade – REPEC, v. 6, n. 4, p. 383-398, 2012.
TEMPELAAR, D. T.; RIENTIES, B.; GIESBERS, B. In search for the most informative data for feedback generation: Learning analytics in a data-rich context. Computers in Human Behavior, v. 47, p. 157–167, 2015.
VASCONCELOS, Y. L. et al. Método de caso e estudo de caso: usos no exercício da docência em contabilidade de custos. Custos e @gronegócio on line, v. 9, n. 4, 2013.
WANG, M. et al. The impact of mobile learning on students’ learning behaviours and performance: Report from a large blended classroom. British Journal of Educational Technology, v. 40, n. 4, 2009.
ZHANG, J.-H. et al. What Learning Analytics Tells Us: Group Behavior Analysis and Individual Learning Diagnosis based on Long-Term and Large-Scale Data. Educational Technology & Society, v.21, n. 2, p. 245– 258, 2018.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Os Direitos Autorais para o artigo publicado nesta revista são do autor, com direito de primeira publicação para a revista. Em virtude do artigo aparecer nesta revista de acesso público, de uso gratuito, com atribuições próprias, em aplicações educacionais e não-comerciais. Assim, o autor que tiver artigo aprovado no processo editorial autoriza a Revista Contexto a publicar a versão revisada do seu artigo. O autor que submete artigo para a Revista Contexto consente e declara que ele não foi publicado na íntegra em outro periódico e assume total responsabilidade por sua originalidade e teor, podendo incidir sobre o autor eventuais encargos decorrentes de reivindicação, por parte de terceiros, em relação à autoria do mesmo.
