Tematização e problematização das danças nas aulas de Educação Física Escolar em uma perspectiva inclusiva e contra hegemônica

Resumo

Este trabalho teve como objetivo compreender como as danças têm sido tematizadas e problematizadas nas aulas de Educação Física Escolar sob uma perspectiva inclusiva e contra-hegemônica. Para tanto, a pesquisa foi construída por meio de uma revisão bibliográfica de caráter qualitativo, embasada na análise de relatos de experiências pedagógicas publicadas em artigos científicos e livros. A análise temática das experiências selecionadas resultou em grandes temas geradores: diversidade cultural, superação de preconceitos e a tematização das danças na Educação Física Escolar; a construção da identidade negra e a problematização das desigualdades sociais nas vivências de dança na Educação Física Escolar; e problematizando as relações de gênero e sexualidade em projetos educativos que envolvem as danças na Educação Física Escolar. No total, foram analisadas 37 experiências pedagógicas, que evidenciam a pluralidade de possibilidades que a dança oferece para a formação crítica e politizada dos(as) estudantes. O estudo conclui que, ao romper com práticas tradicionais e biologizantes da Educação Física Escolar, a dança se consolida como uma prática da cultura corporal potente para a formação integral de estudantes autônomos(as), críticos(as) e comprometidos(as) com a construção de uma sociedade mais justa, equitativa e plural.