As propostas pedagógicas e o imponderável no cotidiano escolar:

O (não) lugar da ludicidade no 1º ano do Ensino Fundamental

Autores

DOI:

https://doi.org/10.22456/2595-4377.143697

Palavras-chave:

ludicidade, infância, crianças, ensino fundamental

Resumo

Este artigo discute o lugar da ludicidade nas propostas pedagógicas voltadas para o 1º ano do Ensino Fundamental, com base em dados coletados em uma escola privada do município de São Paulo. A pesquisa questiona se o brincar, essencial na Educação Infantil, encontra espaço adequado na transição para o Ensino Fundamental. Com base em observações de aulas de Língua Portuguesa, o estudo analisa como as crianças improvisam momentos lúdicos, mesmo em atividades dirigidas. A partir de teorias como as de Henri Wallon e reflexões da Sociologia da educação e da Sociologia da Infância, a pesquisa propõe a ressignificação das práticas pedagógicas, defendendo a importância de criar ambientes que respeitem a criança como sujeito ativo e integrem o lúdico em propostas pedagógicas de forma significativa. O artigo sugere que a escola, para atender às necessidades das crianças de seis anos, deve priorizar o tempo para brincadeiras e possibilitar espaços para o imponderável. 

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Biografia do Autor

Renata Provetti Weffort Almeida, Grupo de pesquisa Teoria crítica, formação e indivíduo: funções sociais da educação e da escola - EHPS-PUC-SP

Possui graduação em Pedagogia pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (2001) e mestrado em Educação: História, Política, Sociedade pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (2009). Atualmente é doutora pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo no Programa Educação: História , Política,Sociedade.Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Educação Infantil, atuando principalmente nos seguintes temas: infância, educação infantil e organização escolar.

Profª Ms. Bárbara Barreto , PUC-SP-Programa de Formação de Formadores

Mestre Profissional em Educação pelo Programa de Formação de Formadores da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Especialista em Infância, Educação e Desenvolvimento Social pelo Instituto Singularidades (2017), em Neurociência aplicada à Educação pela Universidade Anhembi Morumbi (2015) e em Psicomotricidade pelo Centro Universitário das Faculdades Metropolitanas Unidas (2011). Possui graduação em Pedagogia pela Universidade Metodista de São Paulo (2019) e graduação em Educação Física pelo Centro Universitário Ítalo Brasileiro (2009). 

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Publicado

28-11-2025

Como Citar

PROVETTI WEFFORT ALMEIDA , Renata; TRAVASSOS BARRETO , Bárbara. As propostas pedagógicas e o imponderável no cotidiano escolar:: O (não) lugar da ludicidade no 1º ano do Ensino Fundamental. Cadernos do Aplicação, Porto Alegre, v. 38, 2025. DOI: 10.22456/2595-4377.143697. Disponível em: https://seer.ufrgs.br/index.php/CadernosdoAplicacao/article/view/143697. Acesso em: 9 ago. 2026.

Edição

v. 38 (2025): Cadernos do Aplicação 2025

Seção

Temática Especial 2

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