Histórias em Movimento:

a Ludicidade do Cinema no Ensino de História

Resumo

Este artigo tem como objetivo analisar o cinema como recurso lúdico e didático para o ensino de História, destacando sua relação com o currículo escolar e com a formação crítica dos estudantes. A pesquisa, de caráter teórico e reflexivo, fundamenta-se em referenciais da Didática da História e dos estudos sobre ludicidade, problematizando inicialmente o conceito de currículo e sua articulação com práticas educativas que valorizam a diversidade cultural e social. Em seguida, discute-se a ludicidade como dimensão pedagógica e sua possível integração ao ensino de História, questionando se o cinema pode ser compreendido como prática lúdica. A análise evidencia que, enquanto linguagem artística e narrativa, o cinema mobiliza emoções, imaginação e criticidade, favorecendo a empatia e a compreensão de processos históricos de forma significativa. Além da reflexão teórica, o texto apresenta uma série de práticas pedagógicas envolvendo o uso do cinema em sala de aula, tais como atividades de análise crítica, debates, dramatizações, produções audiovisuais e oficinas de linguagem cinematográfica, ampliando o engajamento dos estudantes e contribuindo para a formação de cidadãos mais criativos e conscientes. Conclui-se que o cinema, ao ser incorporado como recurso lúdico, fortalece a prática pedagógica e possibilita novas formas de construção do conhecimento histórico.