O brincar e as práticas docentes em uma escola de ensino fundamental
registros etnográficos
DOI:
https://doi.org/10.22456/2595-4377.139999Palavras-chave:
Brincar, Prática docente, Professores, Escola, EtnografiaResumo
Este artigo apresenta o recorte de uma pesquisa realizada em um colégio de aplicação, e trata da dimensão relacional que engloba o brincar e alguns docentes que atuam no 1º ciclo de formação humana da instituição. A pesquisa realizada é uma etnografia que se configura a partir da imersão do professor-pesquisador ao encontro com colegas professores e monitores de um programa de ensino da unidade, registrando percepções e ações cotidianas da prática docente em relação ao brincar que se revela no contexto. O trabalho se inspira metodologicamente na aprendizagem como/na prática de Lave (2015) e na “participação observante” de Wacquant (2002), e se aproxima de uma compreensão do brincar por um caminho teórico diferente das concepções pautadas pela psicologia do desenvolvimento já muito exploradas pelo campo da educação, buscando uma perspectiva que considere a dimensão relacional entre pessoas componentes de um contexto, dialogando com autores como Debortoli (2002), Huizinga (2012) e Caillois (1990).
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