Docência compartilhada como princípio basilar na área dos Anos Iniciais do Colégio de Aplicação/UFRGS:

entre história e práticas pedagógicas

Resumo

O artigo tem como objetivo principal historicizar a docência compartilhada na área dos Anos Iniciais do Colégio de Aplicação/UFRGS (CAp/UFRGS), tomando-a como um princípio basilar da prática pedagógica. Para tanto, nos valemos de entrevista, observação participante e leitura de documentos produzidos pela referida área como ferramentas metodológicas para tecer análises a respeito do tema. Além disso, contextualizamos a docência compartilhada a partir do relato de experiência de uma turma de primeiro ano do Ensino Fundamental no ano de 2023 do CAp/UFRGS com a finalidade de demonstrar as potencialidades do trabalho diante do desafio de turmas heterogêneas que precisam de mediações que se encaminham para a diferenciação do ensino. Essa prática foi gestada para garantir a permanência e a qualidade de atendimento aos estudantes e famílias em seus aspectos sociais, econômicos, raciais, culturais, emocionais e cognitivos; construindo, assim, uma escola mais inclusiva. As professoras relataram que, a partir da docência compartilhada, ao mesmo tempo em que as turmas passaram a ter avanços significativos nas aprendizagens, as próprias professoras  passaram a ter mais tempo de qualidade e maior assertividade para gerir situações de conflito; vendo, assim, potencializada a reflexão sobre sua prática e a humanização das condições de trabalho.