Prorrogação do prazo de submissão - Temática Especial 2/2024

Informamos que o prazo limite para submissão de textos para a Temática Especial 2/2024 foi prorrogado até o dia 30/09/2024. O dossiê recebe trabalhos sobre Currículo e ludicidade na escola, conforme as normas de submissão da revista. Além de trabalhos referentes ao assunto das temáticas especiais, as outras seções estão abertas para quaisquer assuntos relacionados à pesquisa e aos relatos de experiências em Educação Básica. A seção Cadernos dos Alunos recebe textos escritos por alunos da Educação Básica, como ensaios, reflexões e seus trabalhos de pesquisa em iniciação científica.

Temática Especial 2: Currículo e ludicidade na escola

Este dossiê tem como objetivo reunir estudos acadêmicos, pesquisas e relatos de práticas pedagógicas que interseccionem o currículo e a ludicidade, suscitando reflexões e problematizações a respeito da docência e das infâncias nos espaços escolares. O tema do dossiê foi elegido tanto por sua relevância quanto porque suas organizadoras atuam em projetos, vinculados à temática em suas instituições UFRGS e IFRS, e que movimentam suas práticas pedagógicas centradas na ludicidade, a saber: Oficina de Equipe Unialfas, completando 20 anos de existência. Programa de Extensão Universitária "Quem quer brincar?" com 25 anos de atuação celebradas também em 2024 e Laboratório Pedagógico de Experiências Educativas (Labped). Entendemos o currículo como um artefato e, como tal, é uma construção histórica de saberes e de culturas. Currículo é também um território em disputa e, inevitavelmente, abarca as dimensões de ensino e de aprendizagem nas escolas. Distante de ser simplesmente uma lista de conteúdos ou de habilidades, o currículo integra conteúdos e práticas de ensino e aprendizagem para constituir o sujeito em seus diferentes processos, sejam nas esferas cognitiva e/ou sociocultural. As práticas de uma cultura são trazidas para a escola por meio do currículo: ações que articulam os conteúdos com metodologias educacionais, operacionalizadas em atividades propostas pelas/os professoras/es, com vistas a alcançar a aprendizagem de determinados conhecimentos, valores e comportamentos. Nesta perspectiva, a brincadeira é uma prática histórica e cultural e é amplamente defendida como um direito de aprendizagem nos documentos oficiais desde os Parâmetros Curriculares Nacionais, as Diretrizes Curriculares Nacionais até a Base Nacional Comum Curricular. Neste sentido, lançamos para este dossiê uma provocação: na educação básica, como são as práticas pedagógicas nas quais a brincadeira se faz presente? De que modo a ludicidade aparece na sala de aula? Se tomamos como pressuposto que as crianças, através da brincadeira, podem reelaborar situações, enfrentar desafios, resolver conflitos, desenvolver habilidades de raciocínio, criatividade e desenvolver hipóteses, assim como aprender os conteúdos escolares, precisamos, portanto, ressignificar urgentemente os espaços, as propostas e o currículo para que as crianças possam brincar, explorar, correr, descobrir e aprender, tendo a ludicidade como premissa no cotidiano da escolarização. Deste modo, o dossiê "Currículo e Ludicidade na Escola" volta-se, então, às(aos) profissionais da educação e pesquisadoras(es) que desenvolvem práticas pedagógicas e pesquisas que versem sobre as relações existentes especificamente entre currículo, ludicidade e educação básica. A revista Cadernos do Aplicação aceita contribuições nas seções Artigos, Ensaios, Relatos de Experiência, Revisões de Literatura e Resenhas.

Organizadoras: Profª. Me. Luciane Andréia Ribeiro Leite (CAp/UFRGS), Profª Drª Mariana Venafre Pereira de Souza (CAp/UFRGS), Profª Drª Marília Forgearini Nunes (FACED/UFRGS), Profª Drª Renata Sperrhake (FACED/UFRGS), Profª Drª Samantha Dias de Lima (IFRS/ Campus Farroupilha)