Animarse a: políticas curriculares, retórica reformista y responsabilización

Autores

Palavras-chave:

Políticas Curriculares, Retórica Reformista, Cotidianeidad Escolar, Responsabilización

Resumo

Entre fines del siglo XX y principios del XXI las políticas de reforma de los sistemas educativos han sido una constante en el mundo globalizado, expresado tanto a nivel regional como local. En menos de tres decenios los sistemas educativos han vivido entre reformas. Cuando una no termina de instalarse viene otra con la que se solapa generando un clima de confusión que deriva en caos y malestar en la vida escolar. Animarse a es el modo que asume la apelación al cambio hacia los docentes cuando las políticas vueltas retóricas reformistas descansan la innovación en la responsabilización. La gestión del cambio y la incertidumbre devienen una cuestión de actitud, inteligencia y responsabilidad que gravita en y sobre escuelas.

 

 

 

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Biografia do Autor

Carla Andrea Villagran, CONICET ARGENTINA UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA PATAGONIA AUSTRAL

Carla Andrea Villagran es Doctora en Ciencias de la Educación por la UBA. Magister en investigación interdisciplinar en Ciencias sociales por la UNPA. Profesora y Licenciada en ciencias de la educación por la UNSJB. Becaria posdoctoral CONICET.

Silvia Mariela Grinberg, CONICET UNSAM UNPA

Silvia Mariela Grinberg es Doctora en Educación (UBA), magíster en Ciencias Sociales (FLACSO), licenciada en Ciencias de la Educación (FFL, UBA) y miembro de la Carrera de investigación del Conicet, comisión Educación.

Publicado

2019-10-04

Como Citar

Villagran, C. A., & Grinberg, S. M. (2019). Animarse a: políticas curriculares, retórica reformista y responsabilización. Educação & Realidade, 44(3). Recuperado de https://seer.ufrgs.br/index.php/educacaoerealidade/article/view/83028

Edição

Seção

Artigos