EFICÁCIA DE PROPOSTA FORMATIVA DE TRADUTORES NO PAR LIBRAS-PORTUGUÊS A PARTIR DA GAMIFICAÇÃO COMO ESTRATÉGIA PEDAGÓGICA:

ASPECTOS DE VALIDAÇÃO POR MEIO DO MÉTODO DELPHI

Resumo

A formação de TILSP no Brasil tem avançado significativamente nas últimas décadas (Normes, 2023), impulsionada por políticas públicas e pela ampliação das demandas sociais e profissionais, especialmente em contextos especializados como a Tradução Audiovisual (TAV). Nesse cenário, emergem propostas formativas que buscam superar modelos generalistas e ae alinhar às competências exigidas pelo mercado. É nesse contexto que se insere a proposta TAV Sem Mistérios, concebida como uma formação gamificada orientada pela Formação por Competências. O presente estudo teve como objetivo geral validar essa proposta formativa, a partir da seguinte questão-problema: como e sob quais impressões a proposta foi validada por especialistas docentes da área de tradução no Brasil, mediante a aplicação do Método Delphi? O referencial teórico articula três eixos centrais: a Formação por Competências, que orienta o desenho formativo a partir do perfil profissional esperado; a gamificação, compreendida como estratégia pedagógica baseada na aplicação de elementos de jogos em contextos educacionais; e o Método Delphi, enquanto técnica de validação fundamentada na construção de consenso entre especialistas. Do ponto de vista metodológico, se trata de uma pesquisa de campo exploratória, na qual foi desenvolvida uma plataforma no ambiente Moodle para abrigar a proposta formativa. Foram implementados elementos de gamificação e disponibilizada a Unidade Didática 10 – Edição, composta por tarefas progressivas e recursos diversificados. Participaram onze especialistas docentes, que acessaram a plataforma como cursistas e, ao final, responderam a um questionário estruturado, utilizado como instrumento de coleta de dados no âmbito do Método Delphi, adaptado para uma única rodada. Os dados analisados indicam níveis elevados de engajamento, tanto em termos de tempo de permanência quanto de conclusão de atividades, além de um consenso quanto à usabilidade, organização e relevância da proposta. A gamificação foi reconhecida como elemento facilitador do engajamento, enquanto a Formação por Competências garantiu a coerência do percurso formativo. Concluímos que a proposta apresenta validade pedagógica e potencial de aplicação ampliada, contribuindo para a consolidação de modelos formativos inovadores no campo da formação de TILSP.