Infográficos versus Materiais de Aprendizagem Tradicionais: uma Investigação Empírica

Autores

  • Kamila T. Lyra Universidade de São Paulo (ICMC-USP)
  • Brauner R. N. Oliveira Universidade de São Paulo (ICMC-USP)
  • Rachel C. D. Reis UFV, Universidade de São Paulo (ICMC-USP)
  • Wilmax M. Cruz Universidade de São Paulo (ICMC-USP)
  • Elisa Y. Nakagawa Universidade de São Paulo (ICMC-USP)
  • Seiji Isotani Universidade de São Paulo (ICMC-USP)

DOI:

https://doi.org/10.22456/1679-1916.70653

Palavras-chave:

infográfico, aprendizado suportado por computador, estilos de aprendizagem, satisfação.

Resumo

Infográfico é um tipo popular de visualização de informação que utiliza de
apelo visual para tornar a transmissão de informação rápida e efetiva. No entanto, ainda existem poucos trabalhos empíricos que investiguem sua interferência no processo de aprendizagem e interação com as características estilos de aprendizagem e satisfação. Nesse contexto, este trabalho teve como objetivo avaliar a eficácia dos infográficos em comparação com os materiais de aprendizagem tradicionais (gráfico e texto). Para isso, foi executado um experimento com 54 alunos de graduação. Os alunos foram distribuídos entre os três tipos de materiais e avaliados em relação ao aprendizado, retenção de conhecimento e satisfação pessoal. Os resultados mostraram que os infográficos foram tão bons para a aprendizagem e retenção de conhecimento quanto os materiais tradicionais.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Downloads

Publicado

2016-12-29

Como Citar

T. LYRA, K.; R. N. OLIVEIRA, B.; C. D. REIS, R.; M. CRUZ, W.; Y. NAKAGAWA, E.; ISOTANI, S. Infográficos versus Materiais de Aprendizagem Tradicionais: uma Investigação Empírica. RENOTE, Porto Alegre, v. 14, n. 2, 2016. DOI: 10.22456/1679-1916.70653. Disponível em: https://seer.ufrgs.br/index.php/renote/article/view/70653. Acesso em: 23 abr. 2025.

Edição

v. 14 n. 2 (2016): Edição Regular - Dezembro de 2016

Seção

TIC e seus efeitos na configuração das ecologias cognitivas

Licença

Os autores dos artigos publicados na RENOTE retém os direitos autorais de suas obras e autorizam o CINTED/UFRGS a publicá-las de acordo com os termos da licença Creative Commons Attribution-NonComercial 4.0 International Public License (CC BY-NC-SA 4.0). Dessa forma, fica permitido aos autores ou a terceiros a reprodução ou distribuição, em parte ou no todo, de material extraído dessas obras, de forma verbatim, adaptada ou remixada, bem como a criação ou produção a partir do conteúdo dessas obras, para fins não comerciais, desde que sejam atribuídos os devidos créditos às criações originais. Cópias das obras não devem ser utilizadas de nenhum modo que implique o endosso da UFRGS. Sendo assim, os autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:

    1. Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.

    1. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.

    1. Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).