Assessment as learning in metaverse: an experience report in a post-pandemic blended learning scenario
DOI:
https://doi.org/10.22456/1679-1916.134377Palavras-chave:
Assessment, Metaverse, Blended Teaching and Learning, Post-COVIDResumo
Education has undergone significant transformations in teaching and learning practices during COVID-19, including changes in the way of assessing students, moving from assessment of learning to assessment for learning and finally to assessment as learning. The pandemic also leaves the use and creation of innovative technologies that support education as a legacy. In this environment, new technologies such as virtual environments and the metaverse can innovate the teaching and learning process by allowing teachers and students to extend the real world into virtual learning worlds. Thus, this article presents an experience report on a formative assessment of a database course based in a hybrid educational context, supported by metaverse and active learning approaches. Through a quasi-experimental study, the formative assessment was compared with a traditional summative assessment to analyze the students’ satisfaction and perception of learning. As a result, we observed that students felt more satisfied performing the formative assessment in the hybrid context, noticing improvements in learning and their performance concerning the traditional assessment.
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