Academic Educational Development Projects: can they link pedagogical training with Teaching Practice Centers?

Authors

  • Guillermo Williamson Castro Universidad de La Frontera (UFRO), Departamento de Educación, Temuco, Chile. guillermo.williamson@ufrontera.cl https://orcid.org/0000-0001-5313-342X
  • Teresa Chabouty Córdova Universidad de La Frontera (UFRO), Departamento de Educación, Temuco, Chile. teresa.chabouty@ufrontera.cl https://orcid.org/0009-0005-5259-6808

DOI:

https://doi.org/10.21573/vol42n12026.154372

Keywords:

Students, Tutoring, Practical, Vulnerability, Bidirectionality

Abstract

Objective. Teaching practices are defined solely in terms of content and specialized competencies, for the school system and the classroom. But can Educational Development Projects contribute to the articulation between initial teacher training and Practice Centers? Method. Systematization and critical analysis of community engagement, pedagogical practices, and selection of known experiences. Results. Initial teacher training encompasses skills and competencies related to cooperation, management, trans- and interdisciplinary knowledge, and professional integration.

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Author Biographies

Guillermo Williamson Castro, Universidad de La Frontera (UFRO), Departamento de Educación, Temuco, Chile. guillermo.williamson@ufrontera.cl

Doctor en Educación, Universidade Estadual de Campinas, Brasil. Profesor Asociado, Departamento de Educación, Universidad de La Frontera.

Teresa Chabouty Córdova, Universidad de La Frontera (UFRO), Departamento de Educación, Temuco, Chile. teresa.chabouty@ufrontera.cl

Magíster en Ciencias de la Educación con Mención en Administración y Gestión Educacional, Universidad Mayor, Chile. Doctoranda en Educación Emocional y Convivencia Educativa, Universidad de Guadalajara, México. Coordinadora Académica Programa Tutorías Pedagógicas Departamento de Educación, Universidad de La Frontera.

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Published

2026-06-15

How to Cite

Williamson Castro, G., & Chabouty Córdova, T. (2026). Academic Educational Development Projects: can they link pedagogical training with Teaching Practice Centers?. REVISTA BRASILEIRA DE POLÍTICA E ADMINISTRAÇÃO DA EDUCAÇÃO, 42(1). https://doi.org/10.21573/vol42n12026.154372

Issue

Vol. 42 No. 1 (2026): RBPAE - Revista Brasileira de Política e Administração da Educação

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