Between the dynamics of coloniality and decolonial thought: education to combat inequalities

Authors

  • Suely dos Santos Universidade Estadual de Feira de Santana (UEFS), Departamento de Educação, Feira de Santana, BA, Brasil. suely0975@gmail.com https://orcid.org/0000-0002-4400-7699
  • Nanci Helena Reboucas Franco Universidade Federal da Bahia (UFBA), Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, Salvador, BA, Brasil. nanci.franco@hotmail.com https://orcid.org/0000-0002-6810-4493
  • Eduardo Oliveira Miranda Universidade Estadual de Feira de Santana (UEFS), Departamento de Educação, Feira de Santana, BA, Brasil. eduardomiranda48@gmail.com https://orcid.org/0000-0001-5836-4761

DOI:

https://doi.org/10.21573/vol41n12025.140459

Keywords:

Coloniality, Racism, Inequalities, Decolonial Education

Abstract

This article analyses the inequality in the capitalist society and the constitution of European nations in the construction of the modern world system. In a bibliographic text, it discusses coloniality, racism as a modern legacy of colonization and the role of education in confronting colonizing ideology and inequalities. Based on the dialogue with authors from the group of modernity/coloniality, among others, the importance of decolonizing educational spaces for the construction of a more democratic society becomes evident.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biographies

Suely dos Santos , Universidade Estadual de Feira de Santana (UEFS), Departamento de Educação, Feira de Santana, BA, Brasil. suely0975@gmail.com

Professora do Departamento de Educação da Universidade Estadual de Feira de Santana (UEFS). Doutora em Educação pela Universidade Federal da Bahia (UFBA). Mestre em Educação pela Universidade Estadual de Feira de Santana (UEFS). Especialista em Desenho com ênfase em Memória e Registro (UEFS). Licenciada em Pedagogia e em Artes. É membro dos grupos de pesquisa: Estudos Interdisciplinares em Desenho; História e Memória do desenho como objeto de ensino: saberes, materiais, agentes e políticas educacionais (DELET/UEFS) e Corpo-Território, Educação e Decolonialidade (DEDU/UEFS), vinculados ao CNPq.

Nanci Helena Reboucas Franco, Universidade Federal da Bahia (UFBA), Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, Salvador, BA, Brasil. nanci.franco@hotmail.com

Professora Associada IV na Faculdade de Educação da Universidade Federal da Bahia, na graduação e no Programa de Pós-Graduação em Educação. Doutora em Educação (UFBA). Mestra em Educação (UFBA). Especialista em Docência para o Ensino Superior (FVC). Licenciada e Bacharel em Ciências Sociais (UFBA). Pesquisadora da Linha de Pesquisa em Política e Gestão da Educação, do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Infantil, Crianças e Infâncias (GEPEICI) e Coordenadora do Grupo de Estudos e Pesquisas Relações Étnico-Raciais na Educação Infantil (ERÊ) da FACED/UFBA.

Eduardo Oliveira Miranda , Universidade Estadual de Feira de Santana (UEFS), Departamento de Educação, Feira de Santana, BA, Brasil. eduardomiranda48@gmail.com

Professor Adjunto do Departamento de Educação da Universidade Estadual de Feira de Santana, na graduação e no Programa de Pós-Graduação em Educação. Doutor em Educação (UFBA). Mestre em Desenho, Cultura e Interatividade (UEFS). Especialista em Gênero e Diversidade na Escola (NEIM/UFBA). Especialista em Ensino de Geografia (UCAM). Especialista em Educação Ambiental com Ênfase em Espaços Educadores (UFBA). Licenciado em Geografia e Pedagogia. Coordena o Grupo de Pesquisa Corpo-Território, Educação e Decolonialidade (DEDU/UEFS), vinculados ao CNPq.

References

ALMEIDA, Silvio de. Racismo estrutural. São Paulo: Pólen, 2019.

ALMEIDA, Silvio de. Capitalismo e crise: o que o racismo tem a ver com isso? 2020. Disponível em: https://blogdaboitempo.com.br/2020/06/23/capitalismo-e-crise-o-que-o-racismo-tem-a-ver-com-isso/. Acesso em: 8 jun. 2020.

BRASIL. Lei nº. 10.639, de 09 de janeiro de 2003. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/2003/l10.639.htm. Acesso em: 13 dez. de 2022.

DUSSEL, Enrique. Europa, modernidade e eurocentrismo. In. LANDER, Edgardo (org.). Colonialidade do saber: eurocentrismo e ciências sociais: perspectivas latino-americanas. Clacso, Ciudade Autonoma de Buenos Aires: Colección Sur Sur, 2005. Disponível em: http://bibliotecavirtual.clacso.org.ar/. Acesso em: 8 jun. 2022.

DUSSEL, Enrique. Filosofia da libertação na América Latina. 2. ed. Trad. Luiz João Gaio. São Paulo: Edições Loyola, 1977.

DUSSEL, Enrique. 1492. O encobrimento do outro: a origem do mito da modernidade. Trad. CLASEN. Jaime A. Petrópolis- RJ: Editora Vozes, 1993.

FREITAS, Luis Carlos de. A reforma empresarial da educação: nova direita, velhas ideias. São Paulo: expressão Popular, 2018.

GADOTTI, Moacir. Educação e poder: introdução à pedagogia do conflito. 9. ed. São Paulo: Cortez, 1989.

GARCIA, J. D. de A.; LAZARINI, A. Q.; BARBIERI, A. F.; MELLO, R. A. A origem da escola pública no século XIX: contraposição ou coerência com as necessidades do capital? Revista Tempos e Espaços em Educação, São Cristóvão, Sergipe, Brasil, v. 10, n. 21, p. 177-190, jan./abr. 2017. Disponível em: https://www.researchgate.net/publication/315301304_A_origem_da_escola_publica_no_seculo_XIX_contraposicao_ou_coerencia_com_as_necessidades_do_capital. Acesso em: 12 dez. 2022.

HOOKS, bell. Ensinando a transgredir: educação como prática de liberdade. Trad. CIPOLLA, Marcelo B. São Paulo: Ed WMF Martins Fontes, 2013.

QUIJANO, Aníbal. Colonialidade do poder, eurocentrismo e América Latina. In. LANDER, Edgardo (Org.). Colonialidade do saber: eurocentrismo e ciências sociais: perspectivas latino-americanas. Clacso, Ciudade Autonoma de Buenos Aires: Colección Sur Sur, 2005. Disponível em: http://bibliotecavirtual.clacso.org.ar/. Acesso em: 8 jun. 2022.

QUIJANO, Aníbal. Colonialidade do poder e classificação racial. In. SANTOS, Boaventura, S.; MENESES, Maria P. (Org.). Epistemologias do Sul. São Paulo: Cortez, 2010.

QUIJANO, Aníbal. Colonialidade, poder, globalização e democracia. Novos Rumos. Ano 17. nº. 37. 2002. Disponível em: https://revistas.marilia.unesp.br/index.php/novosrumos/article/view/2192. Acesso em: 10 dez. 2022.

LANDER, Edgardo (org.). Colonialidade do saber: eurocentrismo e ciências sociais: perspectivas latino-americanas. Clacso, Ciudade Autonoma de Buenos Aires: Colección Sur Sur, 2005. Disponível em: http://bibliotecavirtual.clacso.org.ar/. Acesso em: 8 jun. 2022.

PATTO, Maria Helena. Teoria crítica e ciências da educação: algumas reflexões. InterMeio: revista do Programa de Pós-Graduação em Educação, Campo Grande, MS, v. 14, n. 28, p. 167-176, jul./dez./2008. Disponível em: https://periodicos.ufms.br/index.php/intm/article/view/2497/1697. Acesso em: 8 dez. 2022.

PATTO, Maria Helena. A produção do fracasso escolar: história de submissão e rebeldia. 5. ed. Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo- USP: 2022.

SCHWARCZ, Lilia Moritz. O espetáculo das raças: cientistas, instituições e questão racial no Brasil, 1870-1930. São Paulo, SP: companhia das Letras, 1993.

SCHUCMAN, Lia V. Entre o “encardido”, o “branco” e o “branquíssimo”: raça, hierarquia e poder na construção da branquitude. Tese Programa de Pós-Graduação em Psicologia. Área de Concentração: Psicologia Social. Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo. São Paulo, 2012. Disponível em: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/47/47134/tde-21052012-154521/publico/schucman_corrigida.pdf. Acesso em: 8 dez. 2022.

WALLERSTEIN, Immanuel. O sistema mundial moderno. Vol. I: a agricultura capitalista e as origens da economia-mundo europeia no século XVI. Porto: Ed. Afrontamentos, 1974.

WALSH, Catherine. ¿Son posibles unas ciencias sociales/culturales otras? Reflexiones en torno a las epistemologias decoloniales. Nómadas. Revista Crítica de Ciencias Sociales y Jurídicas, Colômbia, n. 26, abril 2007. Disponível em: https://www.redalyc.org/pdf/1051/105115241011.pdf. Acesso em: 12 dez. 2022.

WALSH, Catherine. Pedagogías decoloniales: prácticas insurgentes de resistir, (re)existir y (re)vivir. Tomo I. Quito, Ecuador: Ediciones Abya-Yala, 2013. Disponível em: http://agoradeeducacion.com/doc/wp-content/uploads/2017/09/Walsh-2013-Pedagog%C3%ADas-Decoloniales.-Pr%C3%A1cticas.pdf. Acesso em: 12 dez. 2022.

Downloads

Published

2025-10-27

How to Cite

Santos , S. dos, Reboucas Franco, N. H., & Oliveira Miranda , E. (2025). Between the dynamics of coloniality and decolonial thought: education to combat inequalities. REVISTA BRASILEIRA DE POLÍTICA E ADMINISTRAÇÃO DA EDUCAÇÃO, 41(1). https://doi.org/10.21573/vol41n12025.140459

Issue

Vol. 41 (2025): RBPAE - Revista Brasileira de Política e Administração da Educação

Section

Artigos

License

Copyright (c) 2025 REVISTA BRASILEIRA DE POLÍTICA E ADMINISTRAÇÃO DA EDUCAÇÃO

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.

The Brazilian Journal Policy and Administration of Education of the Brazilian Association Policy and Administration of Education uses the Creative Commons - Attribution-Non-Commercial 4.0 International license as a basis for transferring rights, for open access journals (Open Archives Initiative - OAI). Open access means free availability on the Internet so that users can read, download, copy, distribute, print, search or reference the full text of the documents, process them for indexing, use them as input data for software programs, or use them for any other legal purpose, without financial, legal or technical barriers.

 

Authors who publish in this journal agree with the following terms:

  1.  Authors retain the copyright and grant the journal the right to first publication, with the work simultaneously licensed under the Creative Commons Attribution License that allows the sharing of the article with acknowledgment of authorship and initial publication in this Journal.
  2. Authors are authorized to assume additional contracts separately, for the non-exclusive distribution of the version of the work published in this journal (eg, publishing in an institutional repository or as a book chapter), with acknowledgment of authorship and initial publication in this journal.
  3. Authors are allowed and encouraged to publish and distribute their work online (eg, in institutional repositories or on their personal page) at any point before or during the editorial process, as this can generate productive changes, as well as increase impact and citation of published work.