Entre la dinámica de la colonialidad y el pensamiento decolonial: educación para combatir las desigualdades

Autores/as

  • Suely dos Santos Universidade Estadual de Feira de Santana (UEFS), Departamento de Educação, Feira de Santana, BA, Brasil. suely0975@gmail.com https://orcid.org/0000-0002-4400-7699
  • Nanci Helena Reboucas Franco Universidade Federal da Bahia (UFBA), Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, Salvador, BA, Brasil. nanci.franco@hotmail.com https://orcid.org/0000-0002-6810-4493
  • Eduardo Oliveira Miranda Universidade Estadual de Feira de Santana (UEFS), Departamento de Educação, Feira de Santana, BA, Brasil. eduardomiranda48@gmail.com https://orcid.org/0000-0001-5836-4761

DOI:

https://doi.org/10.21573/vol41n12025.140459

Palabras clave:

Colonialidad, Racismo, Desigualdades, Educación Decolonial

Resumen

Este artículo analiza la desigualdad en la sociedad capitalista y la constitución de las naciones europeas en la construcción del sistema mundial moderno. En un texto bibliográfico, se analiza la colonialidad, el racismo como legado moderno de la colonización y el papel de la educación para enfrentar la ideología colonizadora y las desigualdades. Del diálogo con autores del grupo modernidad/colonialidad, entre otros, se desprende la importancia de descolonizar los espacios educativos para la construcción de una sociedad más democrática.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Suely dos Santos , Universidade Estadual de Feira de Santana (UEFS), Departamento de Educação, Feira de Santana, BA, Brasil. suely0975@gmail.com

Professora do Departamento de Educação da Universidade Estadual de Feira de Santana (UEFS). Doutora em Educação pela Universidade Federal da Bahia (UFBA). Mestre em Educação pela Universidade Estadual de Feira de Santana (UEFS). Especialista em Desenho com ênfase em Memória e Registro (UEFS). Licenciada em Pedagogia e em Artes. É membro dos grupos de pesquisa: Estudos Interdisciplinares em Desenho; História e Memória do desenho como objeto de ensino: saberes, materiais, agentes e políticas educacionais (DELET/UEFS) e Corpo-Território, Educação e Decolonialidade (DEDU/UEFS), vinculados ao CNPq.

Nanci Helena Reboucas Franco, Universidade Federal da Bahia (UFBA), Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, Salvador, BA, Brasil. nanci.franco@hotmail.com

Professora Associada IV na Faculdade de Educação da Universidade Federal da Bahia, na graduação e no Programa de Pós-Graduação em Educação. Doutora em Educação (UFBA). Mestra em Educação (UFBA). Especialista em Docência para o Ensino Superior (FVC). Licenciada e Bacharel em Ciências Sociais (UFBA). Pesquisadora da Linha de Pesquisa em Política e Gestão da Educação, do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Infantil, Crianças e Infâncias (GEPEICI) e Coordenadora do Grupo de Estudos e Pesquisas Relações Étnico-Raciais na Educação Infantil (ERÊ) da FACED/UFBA.

Eduardo Oliveira Miranda , Universidade Estadual de Feira de Santana (UEFS), Departamento de Educação, Feira de Santana, BA, Brasil. eduardomiranda48@gmail.com

Professor Adjunto do Departamento de Educação da Universidade Estadual de Feira de Santana, na graduação e no Programa de Pós-Graduação em Educação. Doutor em Educação (UFBA). Mestre em Desenho, Cultura e Interatividade (UEFS). Especialista em Gênero e Diversidade na Escola (NEIM/UFBA). Especialista em Ensino de Geografia (UCAM). Especialista em Educação Ambiental com Ênfase em Espaços Educadores (UFBA). Licenciado em Geografia e Pedagogia. Coordena o Grupo de Pesquisa Corpo-Território, Educação e Decolonialidade (DEDU/UEFS), vinculados ao CNPq.

Citas

ALMEIDA, Silvio de. Racismo estrutural. São Paulo: Pólen, 2019.

ALMEIDA, Silvio de. Capitalismo e crise: o que o racismo tem a ver com isso? 2020. Disponível em: https://blogdaboitempo.com.br/2020/06/23/capitalismo-e-crise-o-que-o-racismo-tem-a-ver-com-isso/. Acesso em: 8 jun. 2020.

BRASIL. Lei nº. 10.639, de 09 de janeiro de 2003. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/2003/l10.639.htm. Acesso em: 13 dez. de 2022.

DUSSEL, Enrique. Europa, modernidade e eurocentrismo. In. LANDER, Edgardo (org.). Colonialidade do saber: eurocentrismo e ciências sociais: perspectivas latino-americanas. Clacso, Ciudade Autonoma de Buenos Aires: Colección Sur Sur, 2005. Disponível em: http://bibliotecavirtual.clacso.org.ar/. Acesso em: 8 jun. 2022.

DUSSEL, Enrique. Filosofia da libertação na América Latina. 2. ed. Trad. Luiz João Gaio. São Paulo: Edições Loyola, 1977.

DUSSEL, Enrique. 1492. O encobrimento do outro: a origem do mito da modernidade. Trad. CLASEN. Jaime A. Petrópolis- RJ: Editora Vozes, 1993.

FREITAS, Luis Carlos de. A reforma empresarial da educação: nova direita, velhas ideias. São Paulo: expressão Popular, 2018.

GADOTTI, Moacir. Educação e poder: introdução à pedagogia do conflito. 9. ed. São Paulo: Cortez, 1989.

GARCIA, J. D. de A.; LAZARINI, A. Q.; BARBIERI, A. F.; MELLO, R. A. A origem da escola pública no século XIX: contraposição ou coerência com as necessidades do capital? Revista Tempos e Espaços em Educação, São Cristóvão, Sergipe, Brasil, v. 10, n. 21, p. 177-190, jan./abr. 2017. Disponível em: https://www.researchgate.net/publication/315301304_A_origem_da_escola_publica_no_seculo_XIX_contraposicao_ou_coerencia_com_as_necessidades_do_capital. Acesso em: 12 dez. 2022.

HOOKS, bell. Ensinando a transgredir: educação como prática de liberdade. Trad. CIPOLLA, Marcelo B. São Paulo: Ed WMF Martins Fontes, 2013.

QUIJANO, Aníbal. Colonialidade do poder, eurocentrismo e América Latina. In. LANDER, Edgardo (Org.). Colonialidade do saber: eurocentrismo e ciências sociais: perspectivas latino-americanas. Clacso, Ciudade Autonoma de Buenos Aires: Colección Sur Sur, 2005. Disponível em: http://bibliotecavirtual.clacso.org.ar/. Acesso em: 8 jun. 2022.

QUIJANO, Aníbal. Colonialidade do poder e classificação racial. In. SANTOS, Boaventura, S.; MENESES, Maria P. (Org.). Epistemologias do Sul. São Paulo: Cortez, 2010.

QUIJANO, Aníbal. Colonialidade, poder, globalização e democracia. Novos Rumos. Ano 17. nº. 37. 2002. Disponível em: https://revistas.marilia.unesp.br/index.php/novosrumos/article/view/2192. Acesso em: 10 dez. 2022.

LANDER, Edgardo (org.). Colonialidade do saber: eurocentrismo e ciências sociais: perspectivas latino-americanas. Clacso, Ciudade Autonoma de Buenos Aires: Colección Sur Sur, 2005. Disponível em: http://bibliotecavirtual.clacso.org.ar/. Acesso em: 8 jun. 2022.

PATTO, Maria Helena. Teoria crítica e ciências da educação: algumas reflexões. InterMeio: revista do Programa de Pós-Graduação em Educação, Campo Grande, MS, v. 14, n. 28, p. 167-176, jul./dez./2008. Disponível em: https://periodicos.ufms.br/index.php/intm/article/view/2497/1697. Acesso em: 8 dez. 2022.

PATTO, Maria Helena. A produção do fracasso escolar: história de submissão e rebeldia. 5. ed. Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo- USP: 2022.

SCHWARCZ, Lilia Moritz. O espetáculo das raças: cientistas, instituições e questão racial no Brasil, 1870-1930. São Paulo, SP: companhia das Letras, 1993.

SCHUCMAN, Lia V. Entre o “encardido”, o “branco” e o “branquíssimo”: raça, hierarquia e poder na construção da branquitude. Tese Programa de Pós-Graduação em Psicologia. Área de Concentração: Psicologia Social. Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo. São Paulo, 2012. Disponível em: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/47/47134/tde-21052012-154521/publico/schucman_corrigida.pdf. Acesso em: 8 dez. 2022.

WALLERSTEIN, Immanuel. O sistema mundial moderno. Vol. I: a agricultura capitalista e as origens da economia-mundo europeia no século XVI. Porto: Ed. Afrontamentos, 1974.

WALSH, Catherine. ¿Son posibles unas ciencias sociales/culturales otras? Reflexiones en torno a las epistemologias decoloniales. Nómadas. Revista Crítica de Ciencias Sociales y Jurídicas, Colômbia, n. 26, abril 2007. Disponível em: https://www.redalyc.org/pdf/1051/105115241011.pdf. Acesso em: 12 dez. 2022.

WALSH, Catherine. Pedagogías decoloniales: prácticas insurgentes de resistir, (re)existir y (re)vivir. Tomo I. Quito, Ecuador: Ediciones Abya-Yala, 2013. Disponível em: http://agoradeeducacion.com/doc/wp-content/uploads/2017/09/Walsh-2013-Pedagog%C3%ADas-Decoloniales.-Pr%C3%A1cticas.pdf. Acesso em: 12 dez. 2022.

Descargas

Publicado

2025-10-27

Cómo citar

Santos , S. dos, Reboucas Franco, N. H., & Oliveira Miranda , E. (2025). Entre la dinámica de la colonialidad y el pensamiento decolonial: educación para combatir las desigualdades. Revista Brasileira De Política E Administração Da Educação, 41(1). https://doi.org/10.21573/vol41n12025.140459

Número

Vol. 41 (2025): RBPAE - Revista Brasileira de Política e Administração da Educação

Sección

Artigos

Licencia

Derechos de autor 2025 Revista Brasileira de Política e Administração da Educação

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.

A Revista Brasileira de Política e Administração da Educação de Associação Brasileira de Política e Administração da Educação utiliza como base para transferência de direitos a licença Creative Commons - Atribuição-NãoComercial 4.0 Internacional, para periódicos de acesso aberto (Open Archives Iniciative - OAI). Por acesso aberto entende-se a disponibilização gratuita na Internet, para que os usuários possam ler, baixar, copiar, distribuir, imprimir, pesquisar ou referenciar o texto integral dos documentos, processá-los para indexação, utilizá-los como dados de entrada de programas para softwares, ou usá-los para qualquer outro propósito legal, sem barreira financeira, legal ou técnica.

Autores que publicam neste periódico concordam com os seguintes termos:

1) Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.

2) Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.

3) Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.