EdTech financialization

Authors

DOI:

https://doi.org/10.21573/vol40n12024.140210

Keywords:

Financialization, EdTech, Capitalism, Educational Policy

Abstract

The article focuses on analyzing the financialization of EdTech industry in global education policy. The Brazilian context is used as a case study. Through statistical analyses, graphs, and discourse, a policy network of EdTech financialization is examined as part of digital governance policy networks of contemporary capitalism. Brazil is considered the laboratory of EdTech financialization. Digital platforms, investment funds, and venture capital proliferate, promoting financial investments in EdTech industry and speculative discourses of fictitious capital to imagine and design the future of education.

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Author Biographies

Geo Saura, University of Barcelona, Barcelona, Espanha. geosaura@ub.edu

Professor na Universitat de Barcelona (Espanha), ocupando a prestigiosa posição de excelência Serra Hunter Fellow, como professor e pesquisador em política educacional. Ele é um jovem acadêmico amplamente reconhecido, já foi professor e pesquisador visitante em múltiplas universidades europeias, espanholas e latino-americanas e integrou e dirigiu numerosos projetos de pesquisa altamente competitivos (Europa, Espanha e América Latina), analisando a privatização, o neoliberalismo e o filantrocapitalismo na política educacional global. Suas pesquisas atuais, que são de referência, focam o capitalismo contemporâneo na era digital. Entre os projetos de pesquisa que está liderando, destaca-se Imaginarios Sociotécnicos en Educación: Redes Políticas de Gobernanza Digital y Soberanía Digital, com referência PID2022-136345OA-I00, durante o período de 2023–2027, financiado pelo Ministerio de Ciencia e Innovación do Governo da Espanha.

Mateus Arguelho, University of Barcelona, Barcelona, Espanha. mateus.arguelho@ub.edu

Doutorando do Programa Educación i Societat da Universitat de Barcelona, Espanha; mestre em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) e licenciado em Matemática pela Universidade Federal de Pelotas (UFPel). Sua temática de pesquisa está envolvida nas relações entre Estado e Educação, com enfoque na condução e organização de políticas educacionais, nas redefinições do papel do Estado em relação às políticas educacionais e aos impactos no cotidiano escolar e nos processos de digitalização da educação, bem como na aquisição de tais ferramentas nas escolas públicas.

Paula Valim de Lima, Prefeitura Municipal de Porto Alegre; Federal University of Rio Grande do Sul (UFRGS), Porto Alegre, RS, Brasil. paulavalimd@gmail.com

Doutoranda em Educação na Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Mestra em Educação e Pedagoga pela mesma universidade. Membro do Grupo de Pesquisa Relações entre o Público e o Privado na Educação (GPRPPE). Professora do Ensino Fundamental na Rede Municipal de Ensino de Porto Alegre.

Daniela de Oliveira Pires, Federal University of Paraná (UFPR), Curitiba, PR, Brasil. danielaopires77@gmail.com

Professora Adjunta da Universidade Federal do Paraná (UFPR), no Setor de Educação/Departamento de Administração e Planejamento Escolar (DEPLAE/NUPE). Doutora em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Integrante do Núcleo de Políticas Educacionais (NUPE/UFPR), do Grupo de Pesquisa GPRPPE (Grupo de Pesquisa: Relações entre o Público e o Privado na Educação) (PPGEDU/UFRGS) e da Rede Latino-Americana e Africana em privatização da educação. Tem experiência na área da Educação, atuando principalmente nos seguintes temas: Estado, Direito à Educação, Política Educacional e Privatização da Educação Básica.

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2024-11-19

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Saura, G., Arguelho, M., Valim de Lima, P., & de Oliveira Pires, D. (2024). EdTech financialization. REVISTA BRASILEIRA DE POLÍTICA E ADMINISTRAÇÃO DA EDUCAÇÃO, 40(1). https://doi.org/10.21573/vol40n12024.140210

Issue

Vol. 40 No. 1 (2024): RBPAE - Revista Brasileira de Política e Administração da Educação

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A educação sob interesse das finanças: análise sobre novas hierarquias e desigualdades na organização da educação

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