Competencias en la base curricular común nacional y en los referentes curriculares de los estados de Brasil: aproximación crítica al concepto
DOI:
https://doi.org/10.21573/vol40n12024.136164Palabras clave:
Enfoque de Competencias, Reforma Curricular, Educación Primaria y Secundaria, Currículo.Resumen
Este artículo analiza el uso del cuestionado concepto de competencia en la educación primaria y secundaria, la formación profesional y el trabajo. La metodología es la revisión narrativa de documentos oficiales. Se concluye que no es necesario silenciar su polisemia, sino discutir críticamente sus perspectivas y contextos de uso. La mayoría de los estados brasileños utilizan una definición básica de competencia, con un enfoque parcial o reducido, sin discusión ni profundización teórica epistemológica, desde una perspectiva sistémica y holística, para el desarrollo humano integral, en la construcción de una sociedad justa, democrática e inclusiva.
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