Educação a distância no Brasil: um panorama histórico sobre os últimos cinco anos da modalidade no país

Autores

  • Andréa Villela Mafra da Silva Universidade Estácio de Sá (UNESA); Instituto Superior de Educação do Rio de Janeiro (ISERJ/FAETEC), Rio de Janeiro, RJ, Brasil, andreamafra.iserj@gmail.com https://orcid.org/0000-0002-5659-7446
  • Sabrina Valadão Universidade Estácio de Sá (UNESA), Rio de Janeiro, RJ, Brasil, 202202616761@alunos.estacio.br https://orcid.org/0000-0002-2036-1300

DOI:

https://doi.org/10.21573/vol40n12024.131088

Palavras-chave:

Educação a distância, Pandemia covid-19 (SARS-CoV-2), Dados estatísticos, Censo da Educação Superior

Resumo

O trabalho analisa o percentual de cursos no ensino superior no Brasil que oferecem a modalidade de Educação a Distância (EaD), durante a pandemia de SARS-CoV-2. Metodologicamente, utilizamos a pesquisa exploratória e descritiva (Severino, 2007). Para o levantamento dos dados quantitativos e estatísticos utilizamos o Censo da Educação Superior, referentes aos anos de 2017 a 2021. Concluímos que a pandemia contribuiu para o aumento dos cursos em EaD, contudo observamos a influência do incentivo governamental brasileiro para a propagação dessa modalidade no país.

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Biografia do Autor

Andréa Villela Mafra da Silva, Universidade Estácio de Sá (UNESA); Instituto Superior de Educação do Rio de Janeiro (ISERJ/FAETEC), Rio de Janeiro, RJ, Brasil, andreamafra.iserj@gmail.com

Pós-Doutorada em Educação pela Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (UNIRIO). Doutora em Educação pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ). Atualmente, Coordenadora Institucional de Pesquisa, Extensão e Memória - DESUP/FAETEC (DIRSUP). Coordenadora do NITC (Núcleo de Inovação, Tecnologia e Ciência) vinculado à Diretoria de Educação Superior - DESUP/FAETEC (DIRSUP). Coordenadora Institucional do PIBID. Professora de Graduação em Pedagogia e de Pós-Graduação em Gestão Integrada do Instituto Superior de Educação do Rio de Janeiro. Professora adjunta no Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Educação da Universidade Estácio de Sá na Linha de Pesquisa Tecnologias de Informação e Comunicação nos Processos Educacionais. Líder do NIPTecEdu – Luso-Brasileiro (Núcleo de Investigação e Pesquisa de Tecnologia Educativa Luso-Brasileiro) vinculado à Universidade do Minho (Portugal). Líder do grupo de pesquisa Formação de Professores e Tecnologias Educacionais/FORPROTEC/FAETEC-CNPq, com projeto em andamento financiado pela FAPERJ (Edital nº 06/2022). Pesquisadora do Grupo de Estudos e Pesquisas em Avaliação e Currículo/GEPAC/UNIRIO-CNPq.

Sabrina Valadão, Universidade Estácio de Sá (UNESA), Rio de Janeiro, RJ, Brasil, 202202616761@alunos.estacio.br

Mestranda em Educação pela Universidade Estácio de Sá (2022). Linha de Pesquisa Tecnologias de Informação e Comunicação nos Processos Educacionais (TICPE). Bibliotecária pós-graduada e especialista em MBA Gestão Estratégica de Pessoas e em MBA Gestão de Instituições de Ensino Superior. Graduada pelo Centro Universitário de Formiga UNIFOR - MG. Atualmente é gestora da Biblioteca da Faculdade de Ciências Médicas e da Saúde de Juiz de Fora. Também coordena os cursos EAD de Pós-graduação Lato Sensu da Faculdade de Gestão, Educação e de Saúde (FGS); MBA Gestão em Bibliotecas Escolares, MBA Gestão em Bibliotecas Universitárias, MBA Gestão em Biblioteconomia e MBA Gestão do Conhecimento e da Informação. Participante do Grupo de Investigação em Educação Online e Aprendizagem em Rede (GIEAp) e dos Projetos de Pesquisa Inteligência Artificial e Tecnologias Emergentes e Novos Modelos Pedagógicos com Utilização de Tecnologia, sob a Orientação e Coordenação da Profa. Dra. Andréa Villela Mafra da Silva.

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Publicado

2024-03-15

Como Citar

Villela Mafra da Silva, A., & Valadão, S. (2024). Educação a distância no Brasil: um panorama histórico sobre os últimos cinco anos da modalidade no país. Revista Brasileira De Política E Administração Da Educação - Periódico científico Editado Pela ANPAE, 40(1). https://doi.org/10.21573/vol40n12024.131088

Edição

v. 40 n. 1 (2024): RBPAE - Revista Brasileira de Política e Administração da Educação

Seção

Artigos

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