A posição de docentes da educação básica acerca da militarização de escolas públicas em Goiás

Autores/as

  • Erlando da Silva Rêses Faculdade de Educação (FE) Universidade de Brasília (UnB) http://orcid.org/0000-0002-0308-1374
  • Weslei Garcia de Paulo Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal (SEDF)

DOI:

https://doi.org/10.21573/vol35n32019.96115

Palabras clave:

Militarização da Educação, Profissão Docente, Controle Social

Resumen

Este texto apresenta uma pesquisa num colégio estadual de Valparaíso-GO. Os colégios da polícia militar do Estado de Goiás  atendem estudantes da Educação Básica e são fruto de uma parceira entre a secretaria de educação e a secretaria de segurança pública, iniciada em 1999 na cidade de Goiânia. Outras escolas de regiões periféricas e com alto índice de criminalidade receberam a implantação da militarização. O objetivo deste artigo foi saber a posição de docentes acerca deste modelo de gestão escolar por meio de uma enquete por questionário e os resultados apresentaram a aprovação do modelo.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Erlando da Silva Rêses, Faculdade de Educação (FE) Universidade de Brasília (UnB)

Doutor em Sociologia pela Universidade de Brasília (UnB). É professor da Faculdade de Educação (FE) e do Programa de Pós-Graduação em Educação da UnB (PPGE).  Líder do Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Materialismo Histórico-Dialético e Educação (CONSCIÊNCIA) da FE/UnB. Membro do Grupo de Estudos e Pesquisas sobre o Trabalho (GEPT) do Departamento de Sociologia da UnB.  Autor, co-autor ou organizador das obras: De Vocação para Profissão: Sindicalismo Docente da Educação Básica no Brasil (Ed. Paralelo 15, 2015); Universidade e Movimentos Sociais (Ed. Fino Traço, 2015); Sociologia no Ensino Médio: Cidadania e Representações Sociais de Professores e Estudantes (Ed. Fino Traço, 2016); Educação de Jovens e Adultos Trabalhadores – Políticas e Experiências da Integração à Educação Profissional (Ed. Mercado de Letras, 2017) e Ciganidade e Educação Escolar - Saber Tradicional e Conflito Étnico (Tagore Editora, 2018).

 

Weslei Garcia de Paulo, Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal (SEDF)

Mestre em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade de Brasília (PPGE/ UnB). Graduado em Pedagogia pela Universidade Luterana do Brasil (2009). Especialista em Docência no Ensino Superior pela Faculdade Apogeu. Professor da Secretaria de Educação do Distrito Federal e do Instituto de Ciências Sociais e Humanas -ICSH - CESB.

Citas

ALTHUSSER, Louis. Ideologia e Aparelhos Ideológicos do Estado. Lisboa: Editorial Presença,1980.

BRASIL. Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE). Censo Demográfico de 2016. IBGE, 2016. Disponível em: www.ibge.gov.br. Acesso em: 12 jul 2019.

BRASÍLIA. CODEPLAN. Anuário Estatístico do Distrito Federal. Brasília: CODEPLAN, 2007.

CERQUEIRA, D. et al. Atlas da Violência 2018. Rio de Janeiro: IPEA, Fórum Brasileiro de Segurança, 2018.

DE ARAÚJO, M. Mobilidade Social, Multiculturalismo ou Discriminação na Polícia Militar. Brasília: Fortium, 2008.

FOUCAULT, Michel. Vigiar e Punir. 41ª ed. Petrópolis/RJ, 2014.

FRIGOTTO, G; GADOTTI, M.; ROMÃO, J. E. Autonomia da escola: princípios e propostas. São Paulo: IPF/Cortez, 1997.

GOVERNO DO DISTRITO FEDERAL (GDF). CODEPLAN. Pesquisa Metropolitana por Amostra de Domicílios (PMAD –2017/2018). Relatório Parcial (preliminar), 2018.

JAPPE, A. Violência, mas para quê? Tradução de Robson J.F de Oliveira. São Paulo, SP: Hedra, 2013.

LINS, Ivan. M. de B. Positivismo no Brasil. Rio de Janeiro. Editora Brasiliana, 1964.

MANNHEIM, K. Sociologia Sistemática: uma introdução ao estudo da sociologia. 2ª Ed. São Paulo: Pioneira, 1971.

OLIVEIRA, Dijaci David de. As escolas militares: o controle, a cultura do medo e da violência. In: OLIVEIRA, I. C.; SILVA, V. H. V. de F. (orgs.). Estado de Exceção Escolar: uma avaliação crítica das escolas militarizadas. Aparecida de Goiânia: Escultura produções editoriais, 2016. p. 41-51.

RÊSES, Erlando da Silva; SILVA, Luis Alves da. Universidade de Brasília e Movimentos Sociais na periferia da Metrópole: parceria no Entorno Sul do DF. In: RÊSES, Erlando da Silva (org.). Universidade e Movimentos Sociais. 1. ed.Belo Horizonte, MG: Fino Traço, 2015a. p. 87-115

RÊSES, Erlando da Silva. De Vocação para Profissão: Sindicalismo Docente da Educação Básica no Brasil. Brasília: Paralelo 15, 2015b.

VICENTINI, Cláudia. Corpo fardado: adoecimento mental e psíquico na Polícia Militar goiana. Goiânia: Editora UFG, 2014.

WERNECK, Jurema. O Samba Segundo as Ialodês: mulheres negras e a cultura midiática. Tese de Doutorado em Comunicação e Cultura, Universidade Federal do Rio de Janeiro, . 2007.

Descargas

Publicado

2019-12-31

Cómo citar

Rêses, E. da S., & de Paulo, W. G. (2019). A posição de docentes da educação básica acerca da militarização de escolas públicas em Goiás. Revista Brasileira De Política E Administração Da Educação, 35(3), 700. https://doi.org/10.21573/vol35n32019.96115

Número

Vol. 35 Núm. 3 (2019): REVISTA BRASILEIRA DE POLÍTICA E ADMINISTRAÇÃO DA EDUCAÇÃO

Sección

Dossiê: Militarização da Escola Pública

Licencia

A Revista Brasileira de Política e Administração da Educação de Associação Brasileira de Política e Administração da Educação utiliza como base para transferência de direitos a licença Creative Commons - Atribuição-NãoComercial 4.0 Internacional, para periódicos de acesso aberto (Open Archives Iniciative - OAI). Por acesso aberto entende-se a disponibilização gratuita na Internet, para que os usuários possam ler, baixar, copiar, distribuir, imprimir, pesquisar ou referenciar o texto integral dos documentos, processá-los para indexação, utilizá-los como dados de entrada de programas para softwares, ou usá-los para qualquer outro propósito legal, sem barreira financeira, legal ou técnica.

Autores que publicam neste periódico concordam com os seguintes termos:

1) Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.

2) Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.

3) Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.