La formación de directivos escolares en Rio Grande do Sul: Trabajo docente, gerencialismo y performatividad
DOI:
https://doi.org/10.21573/vol41n12025.141340Palabras clave:
Formación, Directivos: Trabajo Docente, Gerencialismo, PerformatividadResumen
El artículo analiza un programa de formación para directivos escolares de la red educativa estatal de RS, compuesto por Ciclos de Formación de Directivos, dirigido a equipos directivos de escuelas públicas. Analiza la formación, la relación entre formación y trabajo docente y la cultura de la performatividad. La investigación es de carácter documental, con análisis de documentos y contenidos, vidas y otros materiales. La propuesta de formación se fundamenta en el gerencialismo, en un proceso de control y rendición de cuentas, articulado con políticas de evaluación externa. El texto demuestra cómo las conexiones importantes entre las políticas neoliberales en educación y las asociaciones público-privadas, propias de un modo gerencial, pueden abordar una performatividad al trabajo escolar y docente.
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