¿Cómo se reflejan las políticas de formación de licenciados en Química en los programas existentes en Colombia? Un estudio comparado: 2015-2023

Autores/as

  • Ricardo Andres Franco Moreno Universidad Pedagógica Nacional (UPN), Facultad de Ciencia y Tecnologia, Departamento de Química, Grupo Educación en Química Verde, Bogotá, Colombia. rfranco@pedagogica.edu.co
  • Diana Elvira Soto Arango Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia (UPTC), Facultad de Ciencias de la Educación, Doctorado en Ciencias de la Educación (RUDECOLOMBIA), Posdoctorado: Consejo Superior de Investigaciones Científicas, Tunja, Boyacá, Colombia. diana.soto@uptc.edu.co

DOI:

https://doi.org/10.21573/vol41n12025.140545

Palabras clave:

Políticas educativas, Formación docente, Licenciaturas en Química, Estudio comparado

Resumen

En este artículo, se presentan los resultados de una investigación documental orientada al análisis comparado, acerca de cómo las políticas de formación de maestros en general y de los licenciados en química en Colombia se ven reflejadas en los seis programas de Licenciatura en Química existentes en el país, en el periodo 2015-2023. Dado que durante el periodo estudiado se han presentado importantes y sensibles cambios en las políticas educativas que direccionan la formación inicial docente en el país, a partir de técnicas documentales se examinan categorías como: Acreditación de Calidad, Estructura Curricular, Práctica Pedagógica-Didáctica, Dimensión Investigativa, entre otras. Los insumos centrales del estudio son: la legislación de instancias como el Ministerio de Educación Nacional - MEN y los planes de estudio de los programas en mención.

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Biografía del autor/a

Ricardo Andres Franco Moreno, Universidad Pedagógica Nacional (UPN), Facultad de Ciencia y Tecnologia, Departamento de Química, Grupo Educación en Química Verde, Bogotá, Colombia. rfranco@pedagogica.edu.co

Profesor de planta Departamento de Química Universidad Pedagógica Nacional (UPN). Bogotá, Colombia. Doctor en Ciencias de la Educación - Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia - (UPTC). Líder Grupo Educación en Química Verde EDUQVERSA - UPN.

Diana Elvira Soto Arango, Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia (UPTC), Facultad de Ciencias de la Educación, Doctorado en Ciencias de la Educación (RUDECOLOMBIA), Posdoctorado: Consejo Superior de Investigaciones Científicas, Tunja, Boyacá, Colombia. diana.soto@uptc.edu.co

Profesora de planta. Fundadora y directora académica actual del Doctorado en Ciencias de la Educación - Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia - (UPTC) – RUDECOLOMBIA. Posdoctorado: Consejo Superior de Investigaciones Científicas – CSIC. Doctora en Filosofía y Ciencias de la Educación – UNED (España). Directora Grupos de Investigación HISULA e ILAC (UPTC).

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Publicado

2025-08-18

Cómo citar

Franco Moreno, R. A., & Soto Arango, D. . E. (2025). ¿Cómo se reflejan las políticas de formación de licenciados en Química en los programas existentes en Colombia? Un estudio comparado: 2015-2023. Revista Brasileira De Política E Administração Da Educação, 41(1). https://doi.org/10.21573/vol41n12025.140545

Número

Vol. 41 (2025): RBPAE - Revista Brasileira de Política e Administração da Educação

Sección

Políticas de Formação de Professores na América Latina

Licencia

Derechos de autor 2025 Revista Brasileira de Política e Administração da Educação

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