How are the training policies of Chemistry graduates reflected in the existing programs in Colombia? A comparative study: 2015-2023

Authors

  • Ricardo Andres Franco Moreno Universidad Pedagógica Nacional (UPN), Facultad de Ciencia y Tecnologia, Departamento de Química, Grupo Educación en Química Verde, Bogotá, Colombia. rfranco@pedagogica.edu.co
  • Diana Elvira Soto Arango Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia (UPTC), Facultad de Ciencias de la Educación, Doctorado en Ciencias de la Educación (RUDECOLOMBIA), Posdoctorado: Consejo Superior de Investigaciones Científicas, Tunja, Boyacá, Colombia. diana.soto@uptc.edu.co

DOI:

https://doi.org/10.21573/vol41n12025.140545

Keywords:

Educational policies, Teacher training, Degrees in Chemistry, Comparative study

Abstract

This article presents the results of a documentary investigation oriented to comparative analysis about how the training policies of teachers in general and of chemistry graduates in Colombia are reflected in the six existing Bachelor of Chemistry programs in Colombia, in the period 2015-2023. Given that during the period studied, there have been essential and sensitive changes in the educational policies that direct initial teacher training in the country, based on documentary techniques, categories such as Quality Accreditation, Curricular Structure, Pedagogical-Didactic Practice, Dimension Investigative, among others. The central inputs of the study are: the legislation of bodies such as the Ministry of National Education - MEN, and the study plans of the programs in question.

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Author Biographies

Ricardo Andres Franco Moreno, Universidad Pedagógica Nacional (UPN), Facultad de Ciencia y Tecnologia, Departamento de Química, Grupo Educación en Química Verde, Bogotá, Colombia. rfranco@pedagogica.edu.co

Profesor de planta Departamento de Química Universidad Pedagógica Nacional (UPN). Bogotá, Colombia. Doctor en Ciencias de la Educación - Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia - (UPTC). Líder Grupo Educación en Química Verde EDUQVERSA - UPN.

Diana Elvira Soto Arango, Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia (UPTC), Facultad de Ciencias de la Educación, Doctorado en Ciencias de la Educación (RUDECOLOMBIA), Posdoctorado: Consejo Superior de Investigaciones Científicas, Tunja, Boyacá, Colombia. diana.soto@uptc.edu.co

Profesora de planta. Fundadora y directora académica actual del Doctorado en Ciencias de la Educación - Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia - (UPTC) – RUDECOLOMBIA. Posdoctorado: Consejo Superior de Investigaciones Científicas – CSIC. Doctora en Filosofía y Ciencias de la Educación – UNED (España). Directora Grupos de Investigación HISULA e ILAC (UPTC).

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Published

2025-08-18

How to Cite

Franco Moreno, R. A., & Soto Arango, D. . E. (2025). How are the training policies of Chemistry graduates reflected in the existing programs in Colombia? A comparative study: 2015-2023. REVISTA BRASILEIRA DE POLÍTICA E ADMINISTRAÇÃO DA EDUCAÇÃO, 41(1). https://doi.org/10.21573/vol41n12025.140545

Issue

Vol. 41 (2025): RBPAE - Revista Brasileira de Política e Administração da Educação

Section

Políticas de Formação de Professores na América Latina

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