A curricularização da extensão e as suas influências na constituição da identidade profissional: das tessituras sistêmicas à implementação curricular

Autores

  • Vânia de Fátima Matias de Souza Universidade Estadual de Maringá (UEM), Departamento de Educação Física, Programa de Pós-Graduação em Educação, Maringá, PR, Brasil. vfmsouza@uem.br https://orcid.org/0000-0003-4631-1245
  • Ligiani Cordeiro dos Reis Universidade Estadual de Maringá (UEM), Departamento de Educação Física, Curso de Licenciatura em Educação Física, Maringá, PR, Brasil. ligianicordeiro@gmail.com https://orcid.org/0000-0001-7164-9091
  • Roberta Crepaldi Borsatto Universidade Estadual de Maringá (UEM), Departamento de Educação Física, Curso de Licenciatura em Educação Física, Maringá, PR, Brasil. Robertaborsatto02@gmail.com https://orcid.org/0009-0005-4961-8914
  • Catarina Messias Alves Universidade Estadual de Maringá (UEM), Departamento de Educação Física, Programa de Pós-Graduação em Educação, Maringá, PR, Brasil. catarina06alves@gmail.com https://orcid.org/0000-0003-0434-2553
  • Lorena Mota Catabriga .Universidade Estadual de Maringá (UEM), Departamento de Educação Física, Programa de Pós-Graduação em Educação, Maringá, PR, Brasil. lorenamotacatabriga@hotmail.com https://orcid.org/0000-0001-9533-9303
  • Fernando Lazaretti Onoratto Silva Universidade Estadual de Maringá (UEM), Departamento de Educação Física, Programa de Pós-Graduação em Educação, Maringá, PR, Brasil. pg55548@uem.br https://orcid.org/0000-0002-9247-9869

DOI:

https://doi.org/10.21573/vol41n12025.138508

Palavras-chave:

Política Educacional, Formação Inicial, Ensino Superior

Resumo

A pesquisa sobre a Curricularização da Extensão universitária (CEu) pautou-se nos discursos dos atores que gerem os cursos de Educação Física (EF), envolvidos no processo de implementação da CEu, elegendo como objetivo analisar o processo de CEu e as suas relações identitárias com a formação inicial nos cursos de EF das Instituições de Ensino Superior públicas do estado do Paraná. A partir dos outsiders e dos dispositivos evidenciados, observou-se a CEu como uma prerrogativa basilar para a efetivação da tríade ensino-pesquisa-extensão como ação de identização profissional do futuro professor.

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Biografia do Autor

Vânia de Fátima Matias de Souza, Universidade Estadual de Maringá (UEM), Departamento de Educação Física, Programa de Pós-Graduação em Educação, Maringá, PR, Brasil. vfmsouza@uem.br

Docente do Programa de Pós Graduação em Educação UEM; Docente Efetiva do Departamento de Educação Física da Universidade Estadual de Maringá-PR. Doutorado em Educação pelo programa de Pós - Graduação em Educação da UEM. Mestrado em Educação Física pelo Prorama de Pós Graduação em Educação Física Associado UEM/UEl. Graduada em Pedagogia e Educação Física, Mestre em Educação Física. Coordenadora do Grupo de Estudos e Pesquisa em Educação, Educação Física e Políticas Educacionais.

Ligiani Cordeiro dos Reis, Universidade Estadual de Maringá (UEM), Departamento de Educação Física, Curso de Licenciatura em Educação Física, Maringá, PR, Brasil. ligianicordeiro@gmail.com

Graduada em Educação Física pela Universidade Estadual de Maringá - Habilitação Licenciatura. Professora de Educação Física no município de Umuarama - PR. Graduanda em Bacharel em Educação Física pela Universidade Estadual de Maringá - PR. Integrante do Grupo de Estudos e Pesquisa em Educação, Educação Física e Políticas Educacionais (GEEFE).

Roberta Crepaldi Borsatto, Universidade Estadual de Maringá (UEM), Departamento de Educação Física, Curso de Licenciatura em Educação Física, Maringá, PR, Brasil. Robertaborsatto02@gmail.com

Graduada em Educação Física pela Universidade Estadual de Maringá - Habilitação Licenciatura. Graduanda em Bacharel em Educação Física pela Universidade Estadual de Maringá - PR. Integrante do Grupo de Estudos e Pesquisa em Educação, Educação Física e Políticas Educacionais (GEEFE).

Catarina Messias Alves, Universidade Estadual de Maringá (UEM), Departamento de Educação Física, Programa de Pós-Graduação em Educação, Maringá, PR, Brasil. catarina06alves@gmail.com

Doutoranda do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Maringá (PPE/UEM). Mestre em Educação pela Universidade Estadual de Maringá (PPE/UEM). Graduada em Educação Física pela Universidade Estadual de Maringá - Habilitação Licenciatura. Integrante do Grupo de Estudos e Pesquisa em Educação, Educação Física e Políticas Educacionais (GEEFE) e o Núcleo de Estudos Interdisciplinares Afro-Brasileiros (NEIAB/UEM).

Lorena Mota Catabriga, .Universidade Estadual de Maringá (UEM), Departamento de Educação Física, Programa de Pós-Graduação em Educação, Maringá, PR, Brasil. lorenamotacatabriga@hotmail.com

Doutoranda do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Maringá (PPE/UEM). Mestre em Educação pela Universidade Estadual de Maringá (PPE/UEM). Graduada em Educação Física pela Universidade Estadual de Maringá - Habilitação Licenciatura. Integrante do Grupo de Estudos e Pesquisa em Educação, Educação Física e Políticas Educacionais (GEEFE).

Fernando Lazaretti Onoratto Silva, Universidade Estadual de Maringá (UEM), Departamento de Educação Física, Programa de Pós-Graduação em Educação, Maringá, PR, Brasil. pg55548@uem.br

Doutorando do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Maringá (PPE/UEM). Mestre em Educação pela Universidade Estadual de Maringá (PPE/UEM). Graduado em Educação Física pela Universidade Estadual de Maringá - Habilitação Licenciatura. Integrante do Grupo de Estudos e Pesquisa em Educação, Educação Física e Políticas Educacionais (GEEFE).

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Publicado

2025-04-15

Como Citar

Matias de Souza, V. de F., Cordeiro dos Reis, L., Crepaldi Borsatto, R., Messias Alves, C., Mota Catabriga, L., & Lazaretti Onoratto Silva, F. (2025). A curricularização da extensão e as suas influências na constituição da identidade profissional: das tessituras sistêmicas à implementação curricular. Revista Brasileira De Política E Administração Da Educação - Periódico científico Editado Pela ANPAE, 41(1). https://doi.org/10.21573/vol41n12025.138508

Edição

v. 41 (2025): RBPAE - Revista Brasileira de Política e Administração da Educação

Seção

Artigos

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