“RAZA” Y RACISMO ESTRUCTURAL: (RE)PENSANDO LA FORMACIÓN DOCENTE EN LA EDUCACIÓN BÁSICA
DOI:
https://doi.org/10.21573/vol39n12023.129304Palabras clave:
formación docente, relaciones étnico-raciales, antirracismoResumen
El artículo propone una reflexión sobre la formación de maestros de la educación básica a partir de las discusiones sobre las relaciones étnico-raciales, las propuestas legales que rigen la temática y las investigaciones que apuntan posibilidades para la construcción de los currículos escolares y la formación docente antirracista. El camino para construir esta reflexión está teóricamente anclado en el concepto sociológico de “raza” y “racismo estructural”; y estuvo constituido, metodológicamente, por una investigación bibliográfica sobre educación y relaciones étnico-raciales y por el análisis documental de los proyectos de ley que rigen el tema. Se concluye que el conjunto de trabajos investigados atestiguan que la formación de docentes para las relaciones étnico-raciales requiere una mirada teóricamente sensibilizada para el reconocimiento del racismo estructural en las instituciones educativas, capaz de favorecer prácticas pedagógicas antirracistas que contribuyan a una sociedad más democrática.
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