Teacher education policies in Brazil: resistances and clashes 2019-2023

Authors

  • Lucilia Augusta Lino Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ), Faculdade de Educação (EDU), Programa de Pós-Graduação em Educação, Processos Formativos e Desigualdades Sociais (PPGEDU/FFP). Rio de Janeiro, RJ, Brasil. prof.lucilia.uerj@gmail.com https://orcid.org/0000-0003-4219-1450
  • Maria da Conceição Calmon Arruda Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ), Faculdade de Formação de Professores (FFP), Departamento de Educação (DEDU), São Gonçalo, RJ, Brasil. conceicaoarruda2010@hotmail.com https://orcid.org/0000-0003-2928-1005
  • Adriana Cabral Pereira de Araújo Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ), Faculdade de Formação de Professores. Secretaria de Estado de Educação do Rio de Janeiro. Prefeitura Municipal de São Gonçalo. São Gonçalo, RJ, Brasil. adriacabral2013@gmail.com https://orcid.org/0000-0003-4884-554X

DOI:

https://doi.org/10.21573/vol41n12025.140476

Keywords:

Teacher education, BNC- Formation, Public Education Policies

Abstract

The article analyzes the process of dismantling teacher education policies in Brazil, since the approval of Resolution CNE/CP nº 02/2019. It highlights the resistance and clashes of entities in the educational field against the proposal to de-characterize training imposed and the movement for its repeal. This analysis considers the context of the dismantling of educational policies after 2016 and the advances of neoliberal ideas in education in recent years. We conclude that, in view of the threats to public education, it is essential to articulate national entities in the educational field.

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Lucilia Augusta Lino, Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ), Faculdade de Educação (EDU), Programa de Pós-Graduação em Educação, Processos Formativos e Desigualdades Sociais (PPGEDU/FFP). Rio de Janeiro, RJ, Brasil. prof.lucilia.uerj@gmail.com

Professor at the Faculty of Education of UERJ, and professor of the Graduate Program in Education, Formative Processes and Social Inequalities of the Faculty of Teacher Training (PPGEDU/FFP/UERJ). Pro-Scientist (UERJ) and coordinator of GRUPEFOR/UERJ - Group of Studies and Research in Educational Policies, Teacher Training, Democracy and the Right to Education. He holds a PhD in Education (PUC-Rio, 2004), a Master's Degree in Education (UERJ, 1994), a Bachelor's Degree in Philosophy (UERJ, 1990) and a Licentiate and Bachelor's Degree in Letters (UERJ, 1985; UFRJ, 1982). She has been a teacher for 46 years, working in the municipal school system of Rio de Janeiro. Retired professor from the Federal Rural University of Rio de Janeiro (UFRRJ). Editor of the Revista Formação em Movimento. He was president of ANFOPE - National Association for the Training of Education Professionals from 2016 to 2021

Maria da Conceição Calmon Arruda, Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ), Faculdade de Formação de Professores (FFP), Departamento de Educação (DEDU), São Gonçalo, RJ, Brasil. conceicaoarruda2010@hotmail.com

PhD in Education from the Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro (PUC-RJ, 2007). She is currently linked to the Oswaldo Cruz Foundation as a Public Health Technologist and to the Faculty of Teacher Training (FFP) of the State University of Rio de Janeiro (UERJ) as Adjunct Professor IV. Member of the Study and Research Group on Educational Policies, Teacher Training, Democracy and the Right to Education - GRUPEFOR/UERJ. Editor of the journal Formação em Movimento (ForMov). In the field of Distance Education, she works as pedagogical coordinator of Extension Courses at the Cecierj Foundation and was pedagogical coordinator of the Continuing Education Course for Municipal Education Counselors of the State of Rio de Janeiro offered by UFRRJ/Campus Seropédica

Adriana Cabral Pereira de Araújo , Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ), Faculdade de Formação de Professores. Secretaria de Estado de Educação do Rio de Janeiro. Prefeitura Municipal de São Gonçalo. São Gonçalo, RJ, Brasil. adriacabral2013@gmail.com

Pedagogue (UFF), PhD student and Master in Education at the Faculty of Teacher Training of the State University of Rio de Janeiro FFP/UERJ. Teacher of pedagogical disciplines of the Normal Course of the State Department of Education of Rio de Janeiro. Pedagogical Advisor Professor at the Municipality of São Gonçalo. Member of the Study and Research Group on Educational Policies, Teacher Training, Democracy and the Right to Education.(GRUPEFOR/UERJ/CNPq).

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Published

2025-08-06

How to Cite

Lino, L. A., Calmon Arruda, M. da C., & Cabral Pereira de Araújo , A. (2025). Teacher education policies in Brazil: resistances and clashes 2019-2023. REVISTA BRASILEIRA DE POLÍTICA E ADMINISTRAÇÃO DA EDUCAÇÃO, 41(1). https://doi.org/10.21573/vol41n12025.140476

Issue

Vol. 41 (2025): RBPAE - Revista Brasileira de Política e Administração da Educação

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Políticas de Formação de Professores na América Latina

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