In praise of school leadership. A critical analysis

Authors

  • Carolina Yelicich Universidad Nacional de Córdoba (UNC), Facultad de Filosofía y Humanidades, Escuela de Ciencias de la Educación; Universidad Provincial de Córdoba (UPC), Secretaría Académica y de Postgrado (SAP), Córdoba, Argentina. carolina.yelicich@gmail.com https://orcid.org/0000-0002-1358-3407

DOI:

https://doi.org/10.21573/vol42n12026.139503

Keywords:

School management, Leadership, Secondary education

Abstract

This article is part of a broader research, focused on the analysis of the work of secondary school principals in Cordoba, Argentina and in Malaga, Spain. This research adopted a qualitative methodology with an ethnographic approach, adopting a case study design. The aim of this paper is to analyze the transformations that school management influenced by market ideas, focusing on the praise of educational leadership as a presumed solution to all school management problems.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biography

Carolina Yelicich, Universidad Nacional de Córdoba (UNC), Facultad de Filosofía y Humanidades, Escuela de Ciencias de la Educación; Universidad Provincial de Córdoba (UPC), Secretaría Académica y de Postgrado (SAP), Córdoba, Argentina. carolina.yelicich@gmail.com

Profesora, Licenciada y Doctora en Ciencias de la Educación por la Universidad Nacional de Córdoba (UNC), Argentina. Profesora investigadora en la Escuela de Ciencias de la Educación, Facultad de Filosofía y Humanidades, Universidad Nacional de Córdoba, y Profesora en la Universidad Provincial de Córdoba (UPC). Miembro del Área de Investigación de la Dirección General de Educación Superior, Secretaría de Fortalecimiento Institucional y Educación Superior, Ministerio de Educación de la Provincia de Córdoba. Integrante del Grupo de Investigación en Estudios de Políticas Educativas (GiEPED), FFyH, UNC, grupo que actualmente lleva a cabo la investigación denominada “Políticas educativas, derecho a la educación y mercantilización en Argentina. Un estudio sobre la (multi)regulación del sistema educativo y sus efectos en las instituciones y lxs sujetxs”, dirigida por la Dra. Nora Z. Lanfri y co dirigida por la Dra. Yanina D. Maturo. La mencionada investigación es financiada por la Secretaría de Ciencia y Tecnología de la Universidad Nacional de Córdoba y se encuentra radicada en el Centro de Investigaciones María Saleme de Burnichón (CIFFyH, FFyH, UNC).

References

AFONSO, Natercio. Investigação naturalista em educação. Um guia prático e crítico. Porto: Edições Asa, 2005.

ALTOPIEDI, Mariana; GARCÍA, Antonio Burgos. El papel del “coach” en la formación de directivos: análisis de un programa específico. Educar, v. 56, n. 1, p. 183-199, 2020. Disponi-ble en: https://educar.uab.cat/article/view/v56-n1-altopiedi-burgos. Consultado: 11 ene. 2024.

ANTÚNEZ, Serafin; GÜELL, Manuel. La dirección de sí mismo. Orientaciones para directo-res y directoras escolares. Barcelona: Horsori, 2019.

ASPRELLA, Gabriel. Modelos de gestión en Directivos de instituciones educativas de nivel secundario. (Tesis de Doctorado) - Universidad de Sevilla, España, 2016. Disponible en: https://idus.us.es/items/74899711-0f31-4964-bbeb-78cc461f6cbd. Consultado: 16 de ene. 2024.

BALL, Stephen. Big policies/small world: An introduction to international perspectives in education policy. Comparative education, v.34 n. 2, p. 119-130, 1998. Disponible en: https://www.researchgate.net/publication/263749205_Big_PoliciesSmall_World_An_Introduction_to_International_Perspectives_in_Education_Policy. Consultado: 4 ene. 2024.

BARROSO, João. A direcção da escola – tensões no presente, desafios para o futuro. In: III Congresso Ibero-Americano de Política e Administração da Educação, 2012, España. Anales. España: Associação Nacional de Política e Administração da Educação, 2012, p. 2-10.

BARROSO, João. Apresentação. Educ. Soc., v. 30 n. 109, p. 951-958, 2009. Disponible en: https://www.researchgate.net/publication/307669286_BARROSO_Joao_2009_Apresentacao_In_Educacao_Sociedade_Revista_de_Ciencias_da_Educacao_Campinas_Brasil_Centro_de_Estudos_Educacao_e_Sociedade_CEDES_vol_30_n_109_pp_951-958. Consultado: 13 ene. 2024.

BARROSO, João. Conhecimento, actores e política. Sísifo. Revista de Ciências da Educação, n. 12, p. 37-50, 2010. Disponible en: https://www.researchgate.net/publication/317068330_BARROSO_Joao_2010_Conhecimento_actores_e_politica_In_Sisifo_Revista_de_Ciencias_da_Educacao_n_12_pp_37-50. Consul-tado: 13 ene. 2024.

BARROSO, João. Direção de escolas e regulação das políticas: em busca do unicórnio. In: Neto-Mendes, Antonio; Costa Jorge Adelino y Ventura, Alexandre. (ed.). A emergencia do diretor da escola: questões políticas e organizacionais, Aveiro: Universidade de Aveiro, p. 11-22, 2011.

BARROSO, João. La autonomía de las escuelas en el contexto de cambio de los modos de regulación de las políticas y de la acción educativa: el caso portugués. Revista de Educación, n. 33, p. 117-140, 2004. Disponible en: https://www.researchgate.net/publication/317066411_BARROSO_Joao_2004_La_autonomia_de_las_escuelas_en_el_contexto_de_cambio_de_los_modos_de_regulacion_de_las_politicas_y_de_la_accion_educativa_el_caso_portugues_In_Revista_de_Educacion_n_333_2004pp_117-. Consultado: 16 ene. 2024.

BARROSO, João. La gestion scolaire, entre modernisation et exigence démocratique. Le cas du Portugal. Revue internationale d'éducation de Sèvres, n. 60, p. 55-64, 2012. Disponible en: https://journals.openedition.org/ries/2486. Consultado: 12 ene. 2024.

BARROSO, João. Liderazgo y autonomía de los centros educativos. Revista Española de Pedagogía, v. 63, n. 232, p. 423-442, 2005. Disponible en: https://revistas.unir.net/index.php/rep/article/view/2437. Consultado: 12 ene. 2024.

BARROSO, João. O Estado, a educação e a regulação das políticas públicas. Revista Edu-cação & Sociedade, v. 26, n. 92, p. 725-751, 2005b. Disponible en: https://www.scielo.br/j/es/a/TVLjsSNcwyChwwYkxtGX7YD/?format=pdf&lang=pt. Consul-tado: 16 ene. 2024.

BARROSO, João. O estudo da Escola. Porto: Porto Ed., 1996.

BLEJMAR, Bernardo. Gestionar es hacer que las cosas sucedan. Buenos Aires: Novedades Educativas, 2005.

BOLÍVAR-BOTÍA, Antonio. ¿Cómo un liderazgo pedagógico y distribuido mejora los logros académicos? Revisión de la investigación y propuesta. Magis, Revista Internacional de Inves-tigación en Educación, v. 3, n. 5, p. 79-106, 2010. Disponible en: www.redalyc.org/pdf/2810/281023476005.pdf. Consultado: 26 feb. 2024.

BOLÍVAR-BOTÍA, Antonio. La dirección escolar en España: de la gestión al liderazgo. In: VILLA, Aurelio (ed.). Liderazgo pedagógico en los centros educativos: Competencias de equipos directivos, profesorado y orientadores. Deusto: Universidad de Deusto y Ediciones Mensajero, 2013, p. 145-177.

BRAUN, Annette; BALL, Stephen; MAGUIRE, Meg; HOSKINSC, Kate. Tomando el con-texto escolar seriamente: hacia una explicación de la puesta en práctica de las políticas en la escuela secundaria. In: MIRANDA, Estela y LAMFRI, Nora (org.) La educación secundaria. Cuando la política educativa llega a la escuela. Buenos Aires: Miño y Dávila, 2017, p. 117-130.

COMUNIDADES EUROPEAS. Marco Europeo de Cualificaciones para el aprendizaje per-manente. Luxemburgo: Oficina de Publicaciones Oficiales de las Comunidades Europeas, 2009.

CONDE, Rosa María Santamaría. Organizar centros escolares. Madrid: Editorial Síntesis, 2015.

DA CONCEIÇÃO, Sergio; PARENTE, Juliano Mota. Um estudo multivariado do perfil do director das escolas públicas de Itabaiana. Revista Brasileira de Política e Administração da Educação, v. 28, n. 2, p. 361-365, 2012. Disponible en: https://seer.ufrgs.br/index.php/rbpae/article/view/37417. Consultado: 27 ene. 2024.

DACAL, Gonzalo Gómez. Claves para la excelencia educativa. Alphen aan den Rijn: Wolters Kluwer, 2013.

DE PODESTÁ, María Eugenia. La gestión: una oportunidad en la mejora escolar. In: GVIRTZ, Silvina; DE PODESTÁ, María Eugenia (comp.). Mejorar la gestión directiva en la escuela. Buenos Aires: Ediciones Granica, 2011, p. 11-26.

DELGADO, Manuel. La función de liderazgo de la dirección escolar: una competencia trans-versal. Enseñanza, n. 22, p. 193-211, 2004. Disponible en: https://revistas.usal.es/tres/index.php/0212-5374/article/view/4099. Consultado: 25 feb. 2024.

DÍAZ, María José Fernández; FERNÁNDEZ, Manuel Álvarez; TORANZO, Emiliano Herre-ro. La dirección escolar ante los retos del siglo XXI. Madrid: Editorial Síntesis, 2002.

FERLIE, Ewan; ASHBURNER, Lynn; FITZGERALD, Louise; PETTIGREW, Andrew. The new public management in action. Oxford: Oxford University Press, 1996. Disponible en: https://www.academia.edu/1642568/The_new_public_management_in_action. Consultado: 3 ene. 2024.

FULLAN, Michael. The principal: Three keys to maximizing impact. New Jersey: John Wiley & Sons, 2018. Disponible en: https://michaelfullan.ca/wp-content/uploads/2016/06/14_The-Principal-Handout_Spring-Summer.compressed.pdf. Consultado: 3 ene. 2024.

GIL, Raquel Osorno. Los equipos directivos de los centros educativos públicos: composición, funciones y competencias. Un instrumento de evaluación de su desempeño competencial. (Te-sis de Doctorado) - Universidad Complutense de Madrid, España, 2018. Disponible en: https://docta.ucm.es/entities/publication/fc7927b5-b7cf-421a-aab7-ba995753039b. Consulta-do: 11 ene. 2024.

GORE, Ernesto. (2011). El director de escuela como gestor del cambio. In: GVIRTZ, Silvina; DE PODESTÁ, María Eugenia (comp.). Mejorar la gestión directiva en la escuela. Buenos Aires: Ediciones Granica, 2011, p. 51-68.

GORROCHOTEGUI-MARTELL, Alfredo. Un modelo de “coaching” en directivos escola-res. Revista Educación y Educadores, v. 14, n. 2, p. 369-387, 2011. Disponible en: www.redalyc.org/pdf/834/83421404009.pdf. Consultado: 27 ene. 2024.

GUERRA, Miguel Ángel Santos. Las feromonas de la manzana. El valor educativo de la di-rección escolar. Barcelona: GRAÓ, 2015.

GVIRTZ, Silvina. Mejorar la escuela. In: GVIRTZ, Silvina; DE PODESTÁ, María Eugenia. (comp.). Mejorar la gestión directiva en la escuela. Buenos Aires: Ediciones Granica, 2011, p. 29-50.

IIPE UNESCO. Competencias para la profesionalización de la gestión educativa: diez módu-los destinados a los responsables de los procesos de transformación educativa. Buenos Aires: Instituto Internacional de Planeamiento de Educación IIPE–UNESCO, 2000.

LAVAL, Christian. La escuela no es una empresa. Barcelona: Paidós, 2004.

LIMA, Licinio. Politicas educacionais, organização escolar e trabalho dos professores. Edu-cação: teoría e prática, v. 21, n. 38, 1-18, 2011. Disponible en: https://www.periodicos.rc.biblioteca.unesp.br/index.php/educacao/article/view/5262. Consul-tado: 27 ene. 2024.

LLAVADOR, Francisco Beltrán. Tradición y cambio en la dirección escolar. In: FRIGERIO Graciela (org.). De aquí y de allá textos sobre la Institución Educativa y su Dirección. Buenos Aires: Editorial Kapelusz, 1998.

LUSQUIÑOS, Corina. Gestión educativa: Conceptualización y diferenciación en la organiza-ción y la administración clásicas. Revista Páginas. v. 7, n. 5, p. 69-85, 2005. Disponible en: https://revistas.unc.edu.ar/index.php/pgn/article/download/15051/14987. Consultado: 1 abr. 2024.

MAYO, Isabel Cantón; JUSTE, Margarita Pino (coord.). Organización de centros educativos en la sociedad del conocimiento. Madrid: Alianza Editorial, 2014.

NAVARRO RODRÍGUEZ, Miguel y BARRAZA MACÍAS, Arturo. Dirección, liderazgo, modelos y procesos de gestión: claves hacia la transformación. Ciudad de México: Red Du-rango de Investigadores Educativos A. C, 2013.

OCDE. Mejorar el liderazgo escolar: herramientas de trabajo. México, 2009. Disponible en: https://www.oecd.org/content/dam/oecd/es/publications/reports/2008/07/improving-school-leadership-volume-1_g1gh8f44/9789264074026-es.pdf. Consultado: 24 feb. 2024.

PINADERO, Pedro Navereño. La dirección de centros educativos en España. Liderazgo y gestión para la mejora escolar. Avances en Supervisión Educativa, n. 17, p. 1-10, 2012. Dis-ponible en: https://avances.adide.org/index.php/ase/es/article/view/523. Consultado: 24 feb. 2024.

RANGEL, Mauricio Sanabria. De los conceptos de administración, gobierno, gerencia, gestión y management: algunos elementos de corte epistemológico y aportes para una mayor compren-sión. Revista Universidad & Empresa, v. 6, n. 13, p. 155-194, 2007. Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=187217485009. Consultado: 27 ene. 2024.

RECIO, Rosa Vázquez. La dirección de Centros: Gestión, ética y política. Madrid: Ediciones Morata, 2013.

REQUENA, Filomena García. Organización escolar y gestión de centros educativos. Málaga: Aljibe, 1997.

ROCKWELL, Elsie. De huellas, bardas y veredas: Una historia cotidiana en la escuela. La escuela cotidiana. In ROCKWELL, Elsie. (Coord.). La escuela cotidiana. Ciudad de México: Fondo de Cultura Económica, p. 13-57, 1995.

ROJAS, Alfredo; GASPAR, Fernando. Bases del liderazgo en educación. Santiago de Chile: OREALC/UNESCO, 2006.

SAMPIERI, Roberto Hernández; COLLADO, Carlos Fernández; LUCIO, Pilar Baptista. Metodología de la investigación. New York: McGraw-Hill, 2006.

SANTOMÉ, Jurjo Torres. La justicia curricular. El caballo de Troya de la cultura escolar. Ma-drid: Ediciones Morata, 2010.

TAYLOR, John. (2011). Liderazgo en la escuela: el desafío de mantener el fuego sagrado. In GVIRTZ, Silvina; DE PODESTÁ, María Eugenia (comp.). Mejorar la gestión directiva en la escuela. Buenos Aires: Ediciones Granica, 2011, p. 69-90.

TORRECILLA, Francisco Murillo; MARTÍN, Juan Gómez. Pasado, presente y futuro de la dirección escolar en España: entre la profesionalización y la democratización. REICE: Revista Electrónica Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, v. 4, n. 4, p. 85-98, 2006. Disponible en: www.redalyc.org/pdf/551/55140407.pdf. Consultado: 20 feb. 2024.

VARGAS, Guiselle Garbanzo; DELGADO, Víctor Orozco. Liderazgo para una gestión mo-derna de procesos educativos. Revista Educación, v. 34, n. 1, p. 15-29, 2010. Disponible en: www.redalyc.org/pdf/440/44013961001.pdf. Consultado: 25 feb. 2024.

YELICICH, Carolina. Investigar sobre dirección escolar. Una aproximación al estado del arte. Cuadernos de Educación, n. 14, p. 1-13, 2016. Disponible en: https://ri.conicet.gov.ar/handle/11336/179970. Consultado: 1 abr. 2024

YELICICH, Carolina. La dirección escolar en Argentina: aproximación al estado del arte. Educere. La revista venezolana de educación, v. 21, n. 68, p. 9-22, 2017. Disponible en: https://www.redalyc.org/journal/356/35652744002/html/. Consultado: 1 abr. 2024.

ZALAZAR, María Angélica. El liderazgo transformacional ¿modelo para organizaciones edu-cativas que aprenden?. UNIrevista, v. 1, n 3, 1-12, 2006. Disponible en: https://www.researchgate.net/publication/228430053_El_liderazgo_transformacional_Modelo_para_Organizaciones_Educativas_que_Aprenden. Consultado: 24 feb. 2024.

Downloads

Published

2026-03-16

How to Cite

Yelicich, C. (2026). In praise of school leadership. A critical analysis. REVISTA BRASILEIRA DE POLÍTICA E ADMINISTRAÇÃO DA EDUCAÇÃO, 42(1). https://doi.org/10.21573/vol42n12026.139503

Issue

Vol. 42 No. 1 (2026): RBPAE - Revista Brasileira de Política e Administração da Educação

Section

Artigos

License

Copyright (c) 2026 REVISTA BRASILEIRA DE POLÍTICA E ADMINISTRAÇÃO DA EDUCAÇÃO

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.

The Brazilian Journal Policy and Administration of Education of the Brazilian Association Policy and Administration of Education uses the Creative Commons - Attribution-Non-Commercial 4.0 International license as a basis for transferring rights, for open access journals (Open Archives Initiative - OAI). Open access means free availability on the Internet so that users can read, download, copy, distribute, print, search or reference the full text of the documents, process them for indexing, use them as input data for software programs, or use them for any other legal purpose, without financial, legal or technical barriers.

 

Authors who publish in this journal agree with the following terms:

  1.  Authors retain the copyright and grant the journal the right to first publication, with the work simultaneously licensed under the Creative Commons Attribution License that allows the sharing of the article with acknowledgment of authorship and initial publication in this Journal.
  2. Authors are authorized to assume additional contracts separately, for the non-exclusive distribution of the version of the work published in this journal (eg, publishing in an institutional repository or as a book chapter), with acknowledgment of authorship and initial publication in this journal.
  3. Authors are allowed and encouraged to publish and distribute their work online (eg, in institutional repositories or on their personal page) at any point before or during the editorial process, as this can generate productive changes, as well as increase impact and citation of published work.