Como as políticas de formação de graduados de Química se refletem nos programas existentes na Colômbia? Um estudo comparativo: 2015-2023

Autores

  • Ricardo Andres Franco Moreno Universidad Pedagógica Nacional (UPN), Facultad de Ciencia y Tecnologia, Departamento de Química, Grupo Educación en Química Verde, Bogotá, Colombia. rfranco@pedagogica.edu.co
  • Diana Elvira Soto Arango Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia (UPTC), Facultad de Ciencias de la Educación, Doctorado en Ciencias de la Educación (RUDECOLOMBIA), Posdoctorado: Consejo Superior de Investigaciones Científicas, Tunja, Boyacá, Colombia. diana.soto@uptc.edu.co

DOI:

https://doi.org/10.21573/vol41n12025.140545

Palavras-chave:

Políticas educacionais, Formação de professores, Licenciaturas em Química, Estudo comparativo

Resumo

Neste artigo são apresentados os resultados de uma investigação documental orientada à análise comparativa sobre como as políticas de formação de professores em geral e de graduados em química na Colômbia se refletem nos seis programas de bacharelado em Química existentes no país no período de 2015 a 2023. Dado que durante o período estudado ocorreram mudanças importantes e sensíveis nas políticas educacionais que direcionam a formação inicial de professores no país, a partir de técnicas documentais, como: Acreditação de Qualidade, Estrutura Curricular, Prática Pedagógico-Didática, Dimensão Investigativa, entre outros. Os insumos centrais do estudo são: a legislação de órgãos como o Ministério da Educação Nacional – MEN e os planos de estudos dos programas em questão.

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Biografia do Autor

Ricardo Andres Franco Moreno, Universidad Pedagógica Nacional (UPN), Facultad de Ciencia y Tecnologia, Departamento de Química, Grupo Educación en Química Verde, Bogotá, Colombia. rfranco@pedagogica.edu.co

Profesor de planta Departamento de Química Universidad Pedagógica Nacional (UPN). Bogotá, Colombia. Doctor en Ciencias de la Educación - Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia - (UPTC). Líder Grupo Educación en Química Verde EDUQVERSA - UPN.

Diana Elvira Soto Arango, Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia (UPTC), Facultad de Ciencias de la Educación, Doctorado en Ciencias de la Educación (RUDECOLOMBIA), Posdoctorado: Consejo Superior de Investigaciones Científicas, Tunja, Boyacá, Colombia. diana.soto@uptc.edu.co

Profesora de planta. Fundadora y directora académica actual del Doctorado en Ciencias de la Educación - Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia - (UPTC) – RUDECOLOMBIA. Posdoctorado: Consejo Superior de Investigaciones Científicas – CSIC. Doctora en Filosofía y Ciencias de la Educación – UNED (España). Directora Grupos de Investigación HISULA e ILAC (UPTC).

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Publicado

2025-08-18

Como Citar

Franco Moreno, R. A., & Soto Arango, D. . E. (2025). Como as políticas de formação de graduados de Química se refletem nos programas existentes na Colômbia? Um estudo comparativo: 2015-2023. Revista Brasileira De Política E Administração Da Educação - Periódico científico Editado Pela ANPAE, 41(1). https://doi.org/10.21573/vol41n12025.140545

Edição

v. 41 (2025): RBPAE - Revista Brasileira de Política e Administração da Educação

Seção

Políticas de Formação de Professores na América Latina

Licença

Copyright (c) 2025 Revista Brasileira de Política e Administração da Educação - Periódico científico editado pela ANPAE

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