Competences in the common curricular national base and in the curricular references of the states of Brazil: critical approach to the concept

Authors

DOI:

https://doi.org/10.21573/vol40n12024.136164

Keywords:

Competence Focus, Curriculum Reform, Basic Education, Curriculum

Abstract

It analyzes the concept of competence in primary and secondary education, professional training, and work using the questioned concept. The methodology is the narrative review of official documents. It is concluded that we do not need to silence its polysemy but rather critically discuss its perspectives and contexts of use. The majority of Brazilian states use a basic definition of competence, with a partial or reduced focus without discussion or epistemological theoretical deepening, from a systemic and holistic perspective, for integral human development in the construction of a fair, democratic, and inclusive society.

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Author Biographies

Mario Vásquez Astudillo, Universidade Federal de Santa Maria (UFSM), Santa Maria, RS, Brasil, mario.astudillo@ufsm.br

PhD in Education from the University of Salamanca, Spain. Professor of Spanish and Literature at the Pontifical Catholic University of Chile. Foreign Visiting Professor in the Postgraduate Program, Education Center, Federal University of Santa Maria (UFSM). Leader of the Research Group on Education in Digital Culture and GPKOSMOS Training Networks (UFSM). He is currently coordinator of the project: “Implementation of Hybrid Education in Basic and Higher Education: Institutional Adoption Process and Strategies”, in the Postgraduate Program in Education – PPGE, at the Federal University of Santa Maria.

Daniel Ríos-Muñoz, Universidade de Santiago do Chile (USACH), Santiago, Chile, daniel.rios@usach.cl

Professor of Chemistry and Biology; Doctor in Educational Sciences. Teacher training and postgraduate courses in Educational Assessment and Educational Innovation. Professor at the University of Santiago (USACH), Chile. Research on teachers' conceptions and evaluation styles, as well as student participation in evaluation processes conducted by teachers. Directs development projects that seek to strengthen school management in the areas of directive, curricular and pedagogical management, as well as projects related to the development of pedagogical innovations that seek to promote the integral education of students. Director of education departments and schools at different chilean universities.

Rosane Carneiro Sarturi, Universidade Federal de Santa Maria (UFSM), Santa Maria, RS, Brasil, rcsarturi@gmail.com

Pedagogue, Specialist in Activity-Based Curriculum and Educational Guidance, Master and PhD in Education. Post-doctorate in Public Policy (CAPES/Fundação Carolina, University of Valencia) Spain). Professor at the Federal University of Santa Maria (UFSM), Education Center, Department of School Administration.

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2024-05-29

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Vásquez Astudillo, M., Ríos-Muñoz, D., & Carneiro Sarturi, R. (2024). Competences in the common curricular national base and in the curricular references of the states of Brazil: critical approach to the concept. REVISTA BRASILEIRA DE POLÍTICA E ADMINISTRAÇÃO DA EDUCAÇÃO, 40(1). https://doi.org/10.21573/vol40n12024.136164

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Vol. 40 No. 1 (2024): RBPAE - Revista Brasileira de Política e Administração da Educação

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