AVALIAÇÃO DOS FATORES RELACIONADOS AO MODELO DESIGN UNIVERSAL DE APRENDIZAGEM NO ENSINO SUPERIOR
DOI:
https://doi.org/10.21573/vol39n12023.122553Palavras-chave:
Avaliação. Design Universal de Aprendizagem. Ensino Superior.Resumo
O objetivo desta pesquisa foi verificar as evidências de aplicabilidade do modelo design universal de aprendizagem (UDL) no ensino superior. Foi utilizada a Escala Likert de avaliação de nove itens objetivos presentes no questionário semiestruturado para a pesquisa. Participaram deste estudo 110 estudantes de ensino superior de ambos os sexos, com idades entre 18 e 45 anos do curso de graduação em Pedagogia, modalidade semipresencial de uma Instituição Pública, localizada no estado do Ceará. A fim de verificar a consistência interna do instrumento foi utilizada a Análise Fatorial Exploratória. A confiabilidade foi verificada por meio do alfa de Cronbach (α = 0,826). Constatou-se que as metodologias baseadas nos princípios da UDL trazem contribuições para a avaliação e para a aprendizagem na educação superior.Downloads
Referências
BRASIL. Ministério da Educação. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. Censo da Educação Superior. Notas Estatísticas. 2019.
BRASIL. Universidade Federal do Ceará. Universidade Aberta do Brasil. Faculdade de Educação. Projeto Pedagógico do Curso de Pedagogia EAD. Fortaleza, Ceará. 2017.
CAST. Center for Applied Special Technology. Design Universal para Aprendizagem. Wakefield: Author, 2012.
CAST. Center for Applied Special Technology. Universal design for learning guidelines version 2.0. Wakefield: Author, 2011.
CAST. Center for Applied Special Technology. UDL and learning brain. Wakefield, MA: Author, 2018.
DELORS, Jacques. Educação: um tesouro a descobrir. Relatório para a UNESCO da comissão internacional sobre educação para o século XXI. São Paulo: Cortez: 2010.
FERNANDES, Stefan von Der Heyde et al. Fatores de influência na criatividade em equipes de projeto. In: CONGRESSO BRASILEIRO DE PESQUISA E DESENVOLVIMENTO EM DESIGN, 11, 2014, São Paulo. Anais... São Paulo: Blucher, 2014. p. 3746-3758.
FIELD, Andy. Descobrindo a estatística usando o SPSS. 2. ed. Porto Alegre: Artmed, 2009.
HAIR JUNIOR, Joseph et al. Análise multivariada de dados. 5. ed. Porto Alegre: Bookman, 2005.
HUTCHESON, Graeme; SOFRONIOU, Nick. The multivariate social scientist: introductory statistics using generalized linear models. Thousand Oaks: Sage, 1999.
JUNG, Carlos Fernando. Metodologia para pesquisa & desenvolvimento: aplicada a novas tecnologias, produtos e processos. Rio de Janeiro: Axcel, 2004.
KOHL, Marta. Piaget-Vygotsky: novas contribuições para o debate. Rio de Janeiro: Ática, 2012.
LAKATOS, Eva Maria; MARCONI, Marina de Andrade. Fundamentos de metodologia científica. 3. ed. São Paulo: Atlas, 1991.
LEFRANÇOIS, Guy. Teorias da aprendizagem. 5. ed. São Paulo: Cengage Learning, 2008.
MACHADO, Carlos José Saldanha. O modelo explicativo de Herbert Alexander Simon sobre a descoberta científica. DataGramaZero: Revista de Ciência da Informação, João Pessoa, v. 11, n. 1, p. 1-8, 2010.
NUNES, Clarisse; MADUREIRA, Isabel. Desenho universal para a aprendizagem: construindo práticas pedagógicas inclusivas. Da Investigação às Práticas, Lisboa, v. 5, n. 2 p. 126-143, 2015.
PIAGET, Jean. Aprendizagem e conhecimento. Rio de Janeiro: Freitas Bastos, 1979.
ROSE, David; GRAVEL, Jenna. Design universal para aprendizagem. In: PETERSON, Penelope; BAKER, Eva; MCGRAW, Barry (Ed.). Enciclopédia internacional da educação. Oxford: Elsevier, 2010. p. 119-124.
SIMON, Herbert Alexander. The sciences of the artificial. Massachusetts: MIT, 1996.
UNESCO – Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura. Educação para a cidadania global: preparando alunos para os desafios do século XXI. Brasília, DF: Unesco, 2015.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2023 Revista Brasileira de Política e Administração da Educação - Periódico científico editado pela ANPAE
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
A Revista Brasileira de Política e Administração da Educação de Associação Brasileira de Política e Administração da Educação utiliza como base para transferência de direitos a licença Creative Commons - Atribuição-NãoComercial 4.0 Internacional, para periódicos de acesso aberto (Open Archives Iniciative - OAI). Por acesso aberto entende-se a disponibilização gratuita na Internet, para que os usuários possam ler, baixar, copiar, distribuir, imprimir, pesquisar ou referenciar o texto integral dos documentos, processá-los para indexação, utilizá-los como dados de entrada de programas para softwares, ou usá-los para qualquer outro propósito legal, sem barreira financeira, legal ou técnica.
Autores que publicam neste periódico concordam com os seguintes termos:
1) Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
2) Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
3) Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.
