My Cyborg Mentors
An Autoethnography of Learning In Times of Education 5.0
DOI:
https://doi.org/10.22456/1984-1191.149998Keywords:
Teoria Ciborgue, Autoetnografia, Inteligência ArtificialAbstract
Given the growing integration of Artificial Intelligence (AI) in the university context, the debate oscillates between utopian and dystopian narratives. However, there is a lack of studies that investigate the lived experience of the user, the relational dynamics and the subjective transformations resulting from collaboration with AI. This essay addresses this gap by analyzing the ethical limits and pedagogical potential of human-machine interaction. The methodology combines the theoretical analysis of Donna Haraway's (2023) concept of "cyborg" with an autoethnographic and comparative case study, based on interactions with simulated advisors on the ChatGPT and Gemini platforms. The partial results indicate that human-AI interaction is configured as a cyborg relationship, in which the boundaries between human subjectivity and technology dissolve. It is concluded that this figure offers a powerful pedagogical framework for conceiving AI not as a rival, but as a collaborative partnership, positively reconfiguring writing and learning practices in academia. Keywords: Cyborg theory. Autoethnography. Artificial Intelligence.
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