Configurações de Aprendizagem e Saberes Docentes

Autores

Palavras-chave:

Strands of Science Learning, Teaching Knowledge, Learning Configuration, Teacher Practice

Resumo

Este artigo apresenta resultados de uma pesquisa realizada com estudantes de uma instituição pública de Goiás. Envolvemos os alunos em situações de investigação/experimentação, entrevistamos o docente sobre seu planejamento e caracterizamos os relatos sobre sua atuação à luz dos Focos da Aprendizagem Científica (FAC). Evidenciou-se que, no planejamento e na atuação do professor, predominou o envolvimento com raciocínio científico. O envolvimento com a prática científica, que apresentou elevada intensidade no planejamento, reduziu durante a atuação docente. Durante as aulas, intensificou-se a aprendizagem do conhecimento científico. Os FAC, portanto, ajudam a compreender e caracterizar a atuação docente e a aprendizagem dos discentes em configurações de aprendizagem pautadas no processo de experimentação. 

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Biografia do Autor

Sérgio Silva Filgueira, Universidade Estadual de Londrina (UEL), Londrina/PR

Sérgio Silva Filgueira é doutorando do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Educação Matemática da Universidade Estadual de Londrina e professor do Instituto Federal de Goiás, Campus Anápolis. 

Sergio de Mello Arruda, Universidade Estadual de Londrina (UEL), Londrina/PR

Sergio de Mello Arruda é doutor em Educação pela Universidade de São Paulo, docente sênior da Universidade Estadual de Londrina e docente visitante sênior da Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Campus Londrina. 

Marinez Meneghello Passos, Universidade Estadual de Londrina (UEL), Londrina/PR

Marinez Meneghello Passos é doutora em Educação para a Ciência pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, docente sênior da Universidade Estadual de Londrina.

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Publicado

2019-03-13

Como Citar

Filgueira, S. S., Arruda, S. de M., & Passos, M. M. (2019). Configurações de Aprendizagem e Saberes Docentes. Educação & Realidade, 44(1). Recuperado de https://seer.ufrgs.br/index.php/educacaoerealidade/article/view/77588

Edição

v. 44 n. 1 (2019)

Seção

Artigos

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Copyright (c) 2019 Educação & Realidade

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