Educación de las relaciones étnico-raciales.

diálogos necesarios entre universidad y escuela en la construcción de un currículum antirracista.

Resumen

El presente estudio propone reflexionar sobre la educación de las relaciones étnico-raciales (ERER), tomando como punto de partida la trayectoria de la formulación de directrices que, a través de instrumentos legales, orientan su implementación en Brasil. Así, se examinan los documentos que sustentan esta iniciativa política en el campo de la educación con el fin de sustentar un diálogo reflexivo sobre las tensiones, las disputas de intereses y las narrativas y las consiguientes presiones políticas en un camino aún turbulento. También son objeto de interés los actores relevantes involucrados en esta política pública, con especial atención a los movimientos sociales y comunidades escolares negros. Se identifican resistencias, brechas y dificultades para la implementación efectiva del ERER en el cotidiano escolar. Y los movimientos para que ERER pueda ser implementado efectivamente en la educación brasileña son complejos, sin embargo, quisiéramos resaltar que dos frentes son vitales para el trabajo: (i) implementación efectiva en la escuela por parte de docentes, directivos y la comunidad escolar, y (ii) ) la sólida formación de docentes y directivos en el tema para que puedan desarrollar acciones efectivas en ERER. Por ello, en este trabajo nos proponemos analizar el campo de la educación superior y la escolarización básica en relación con la ERER y los posibles y necesarios diálogos entre ellas.