Educación para la ciudadanía global

posibilidades basadas en el concepto de capacidad de respuesta.

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.22456/1982-5269.141250

Resumen

Este trabajo propone una discusión sobre el tema de Educación para la Ciudadanía Global (ECG) a partir del concepto de capacidad de respuesta utilizado por Ilan Gur-ze’ev y luego articulado por Donna Haraway. En este trabajo, cuestionamos hasta qué punto esta perspectiva de capacidad de respuesta es una base posible para responder críticamente a la esfera de la moralidad en la constitución de la ciudadanía global. El estudio explora tales conceptos desde una perspectiva guiada por la idea de “ciudadano global”, que ha sustentado las políticas educativas y curriculares desde hace algunas décadas, especialmente en el Norte Global, aunque abarca diferentes significados y significados. Instrumentamos posibles respuestas a preguntas y críticas emergentes comparando el compromiso con el problema propuesto por Haraway, con el fin de promover, en los sujetos, la capacidad de responder a múltiples cuestiones contemporáneas.

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Biografía del autor/a

Arthur Poziomyck, Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul

Doutorando em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da PUCRS, mestre em Educação pela UFRGS e bacharel em Direito pela PUCRS.

Fernanda Felix de Oliveira, Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul

Doutoranda em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS), realizou Doutorado Sanduíche em KU Leuven - Bélgica na unidade de pesquisa Education, Culture Society, ocupando a posição de pesquisadora visitante. Mestra em Filosofia, pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS).

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Publicado

2024-08-31

Cómo citar

Poziomyck, A., & Felix de Oliveira, F. (2024). Educación para la ciudadanía global: posibilidades basadas en el concepto de capacidad de respuesta. Revista Debates, 18(2), 11–23. https://doi.org/10.22456/1982-5269.141250

Número

Vol. 18 Núm. 2 (2024): Extremismo y resistencia: política en la educación

Sección

Dossier

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