QUE PEUT APPRENDRE LA PÉDAGOGIE FÉMINISTE POUR LA PÉDAGOGIE DE LA DANSE ?

Résumé

Cet article problématise l'enseignement-apprentissage de la danse à partir du constat des décalages entre les transformations et innovations conquises par la danse comme pratique artistique scénique et la manière dont se construit l'expérience pédagogique de l'élève en classe, toujours menée dans des contextes différents par des acteurs très différents. paramètres traditionnels, suivant des références et des procédures souvent conservatrices, dépassées et autoritaires par rapport aux avancées déjà connues par la danse scénique. La pédagogie féministe, en ce sens, est vue ici comme un moyen puissant d'aborder ces questions. Pour cette tâche, nous nous appuierons sur les six principes de la pédagogie féministe identifiés par les chercheuses Lynn Webb, Myria Allen et Kandi Walker (2002), ainsi que sur les approches de la féministe, militante et éducatrice bell hooks, féministes et philosophes Djamila Ribeiro, Márcia Tiburi et Judith Butler, entre autres, ont articulé nos expériences en tant qu'artistes-enseignants-chercheurs. Ainsi, nous cherchons également à proposer des manières de penser qui correspondent mieux aux exigences et aux urgences du domaine de la danse aujourd'hui.