Resistir e existir: o ensino-aprendizagem de arte nos projetos integradores do novo ensino médio

Autores

DOI:

https://doi.org/10.22456/2236-3254.125175

Resumo

Este artigo apresenta o XXXXX[1], grupo de pesquisa do CNPq/UFXX, dedicado desde 2015 à pesquisa, elaboração e acompanhamento de materiais didáticos para o componente curricular Arte (Artes Visuais, Dança, Teatro, Música e Artes Integradas) no Ensino Fundamental e Médio das Escolas Públicas brasileiras. Ao fazê-lo, propõe uma discussão sobre o espaço da arte como conhecimento na Escola Básica e as perdas provocadas pela Base Nacional Curricular Comum (BNCC) do Ensino Médio e pela Reforma do Ensino Médio no Brasil. Reflete, ainda, sobre os impactos sofridos na produção de materiais didáticos pelo Plano Nacional do Livro Didático (PNLD) de 2021. Por último, apresenta os Projetos Integradores como uma alternativa de protagonismo da arte como conhecimento articulador dos demais componentes curriculares da área de Linguagens e suas Tecnologias no Ensino Médio.

 

[1] Foram suprimidas informações que possibilitariam a identificação dos autores deste trabalho.

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Publicado

2022-10-07

Como Citar

Rocha, M., Lima Muniz, M., & Córdova Christófaro , G. (2022). Resistir e existir: o ensino-aprendizagem de arte nos projetos integradores do novo ensino médio. Cena, 22(38), 01–09. https://doi.org/10.22456/2236-3254.125175