Estratégias sonhadoras para tentar dar certo: reflexões entre teatro, escola e universidade em tempos pandêmicos
DOI:
https://doi.org/10.22456/2236-3254.125157Resumo
Esta escrita é feita por muitas mãos e costurada com poesia. Aqui, quatro professoras-artistas dialogam sobre estratégias da ação docente no ambiente escolar, descrevendo e refletindo sobre a prática pedagógica desenvolvida durante a disciplina de Estágio Curricular Supervisionado: Teatro na Escola II, da Licenciatura em Teatro da Universidade do Estado de Santa Catarina. É relatada uma experiência prática em campo realizada de outubro a dezembro de 2021, com uma turma de sexto ano da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis/SC. O processo é descrito e analisado neste artigo por três professoras em formação e uma professora substituta, supervisora de estágio, doutoranda em Teatro e responsável pela disciplina de Artes Cênicas na escola onde ocorreu a prática pedagógica. Por meio de cartas, teorizações, indagações e desabafos, as autoras lançam um olhar para a ação pedagógica ao refletir sobre o fazer escola em tempos de pandemia, compartilhando as diferentes expectativas e questionando os resultados atingidos em sala de aula, buscando sonhar juntas uma realidade possível através da relação entre a literatura e o teatro. Afinal, o que é uma aula de teatro que “dá certo”?
Palavras-chave
Pedagogia das Artes Cênicas. Teatro na Escola. Estágio Docente. Teatro e Literatura. Aula Virtual.
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