Quando o ensino vira tema de pesquisa: o ensino de história na pós-graduação em história

Autores/as

  • Ricardo de Aguiar Pacheco Professor no Departamento de Educação e do PGH da UFRPE; Pesquisador do Obehpe Capes.
  • Helenice Rocha Professora adjunta da Universidade do Estado do Rio de Janeiro, na Faculdade de Formação de Professores, com apoio FAPERJ Jovem Cientista de Nosso Estado e apoio PROCIÊNCIA UERJ no Projeto Narrativa Histórica nos livros didáticos de História: diálogos e tensões (2013/2016).

DOI:

https://doi.org/10.22456/1983-201X.65880

Palabras clave:

Ensino de história, Pós-graduação, Linha de pesquisa

Resumen

O uso do termo “Ensino de História” como expressão de uma área de pesquisa é observável em diferentes contextos do campo acadêmico nacional. Neste artigo desejamos refletir especificamente sobre a emergência e consolidação do que estamos chamando de 'Subárea do Ensino de História' no interior da 'Área de História.' Mais precisamente, nos interessa evidenciar o surgimento e crescimento do uso do termo Ensino de História no interior dos Programas de Pós-graduação avaliados pela Área de História da Capes nos últimos quinze anos. Tomando por base os dados e informações oferecidos pelos Programas de Pós-graduação em História na Plataforma Sucupira, realizamos levantamento e sistematização da ocorrência do tema do Ensino de História. Neste artigo identificamos que esse tema se consolida como uma vertente de pesquisa no interior de Programas de Pós-graduação em História com características, objetos e abordagens próprias.

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Biografía del autor/a

Ricardo de Aguiar Pacheco, Professor no Departamento de Educação e do PGH da UFRPE; Pesquisador do Obehpe Capes.

Possui Licenciatura (1994), Mestrado (1998) e Doutorado (2004) em História pela UFRGS. É Professor Adjunto da Universidade Federal Rural de Pernambuco - UFRPE - na Área de Métodos e Técnicas de Ensino e no PPG História Social da Cultura. Tem experiência de ensino e de pesquisa na área de História, com ênfase em História do Brasil, Ensino de História e Patrimônio Histórico. Atua principalmente com os temas: representações e práticas sociais, cidadania, identidade social, cultura política, patrimônio histórico e ensino de história.

Helenice Rocha, Professora adjunta da Universidade do Estado do Rio de Janeiro, na Faculdade de Formação de Professores, com apoio FAPERJ Jovem Cientista de Nosso Estado e apoio PROCIÊNCIA UERJ no Projeto Narrativa Histórica nos livros didáticos de História: diálogos e tensões (2013/2016).

Possui graduação em História, mestrado e doutorado em Educação pela Universidade Federal Fluminense (1995, 2000, 2006). Atualmente é professora adjunta no Departamento de Ciências Humanas da Universidade do Estado do Rio de Janeiro atuando na graduação e na pós graduação em História. Coordena projeto de pesquisa sobre usos da linguagem verbal e não verbal na aula de história. É líder atual do Grupo de pesquisa interinstitucional Oficinas de História e participa como pesquisadora em grupos relacionados a temas nas áreas de História e de Educação, com ênfase em ensino de História e leitura e escrita, atuando principalmente com os seguintes temas: história, história cultural, historiografia, linguagem em sua relação com o ensino e aprendizagem (em especial de História), história da escrita, livros didáticos e formação docente.

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Publicado

2017-05-26

Cómo citar

Pacheco, R. de A., & Rocha, H. (2017). Quando o ensino vira tema de pesquisa: o ensino de história na pós-graduação em história. Anos 90, 23(44), 51–84. https://doi.org/10.22456/1983-201X.65880

Número

Vol. 23 Núm. 44 (2016)

Sección

Dossiê: DILEMAS E POSSIBILIDADES DA PÓS-GRADUAÇÃO EM HISTÓRIA NO BRASIL