When teaching becomes a research subject: history teaching in postgraduate in history courses

Authors

  • Ricardo de Aguiar Pacheco Professor no Departamento de Educação e do PGH da UFRPE; Pesquisador do Obehpe Capes.
  • Helenice Rocha Professora adjunta da Universidade do Estado do Rio de Janeiro, na Faculdade de Formação de Professores, com apoio FAPERJ Jovem Cientista de Nosso Estado e apoio PROCIÊNCIA UERJ no Projeto Narrativa Histórica nos livros didáticos de História: diálogos e tensões (2013/2016).

DOI:

https://doi.org/10.22456/1983-201X.65880

Keywords:

History teaching, Postgraduate studies, Research line

Abstract

The use of the term “History Teaching” as an expression of a research area is observable in different contexts in the national academic field. In this article, we wish to reflect on the emergence and consolidation of what we call the area “History Teaching” within the “History Area”. Our interest is to demonstrate the emergence and growth of the use of the term inside Postgraduate in History courses in the last fifteen years. Based on the data and information from Postgraduate in History Programs available at Sucupira Platform, we carried out the survey and its systematization. We found that History Teaching is a research subject within Postgraduate in History courses, with identifiable characterisctics, objects and approaches.

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Author Biographies

Ricardo de Aguiar Pacheco, Professor no Departamento de Educação e do PGH da UFRPE; Pesquisador do Obehpe Capes.

Possui Licenciatura (1994), Mestrado (1998) e Doutorado (2004) em História pela UFRGS. É Professor Adjunto da Universidade Federal Rural de Pernambuco - UFRPE - na Área de Métodos e Técnicas de Ensino e no PPG História Social da Cultura. Tem experiência de ensino e de pesquisa na área de História, com ênfase em História do Brasil, Ensino de História e Patrimônio Histórico. Atua principalmente com os temas: representações e práticas sociais, cidadania, identidade social, cultura política, patrimônio histórico e ensino de história.

Helenice Rocha, Professora adjunta da Universidade do Estado do Rio de Janeiro, na Faculdade de Formação de Professores, com apoio FAPERJ Jovem Cientista de Nosso Estado e apoio PROCIÊNCIA UERJ no Projeto Narrativa Histórica nos livros didáticos de História: diálogos e tensões (2013/2016).

Possui graduação em História, mestrado e doutorado em Educação pela Universidade Federal Fluminense (1995, 2000, 2006). Atualmente é professora adjunta no Departamento de Ciências Humanas da Universidade do Estado do Rio de Janeiro atuando na graduação e na pós graduação em História. Coordena projeto de pesquisa sobre usos da linguagem verbal e não verbal na aula de história. É líder atual do Grupo de pesquisa interinstitucional Oficinas de História e participa como pesquisadora em grupos relacionados a temas nas áreas de História e de Educação, com ênfase em ensino de História e leitura e escrita, atuando principalmente com os seguintes temas: história, história cultural, historiografia, linguagem em sua relação com o ensino e aprendizagem (em especial de História), história da escrita, livros didáticos e formação docente.

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Published

2017-05-26

How to Cite

Pacheco, R. de A., & Rocha, H. (2017). When teaching becomes a research subject: history teaching in postgraduate in history courses. Anos 90, 23(44), 51–84. https://doi.org/10.22456/1983-201X.65880

Issue

Vol. 23 No. 44 (2016)

Section

Dossiê: DILEMAS E POSSIBILIDADES DA PÓS-GRADUAÇÃO EM HISTÓRIA NO BRASIL