Sobre a Revista

SOBRE O PERIÓDICO

Breve Histórico

Educação & Realidade tem como missão a divulgação da produção científica na área da educação e o incentivo ao debate acadêmico para a produção de novos conhecimentos. Visa, também, a ampliação das ferramentas analíticas de modo a expandir as fronteiras do pensamento e da prática no campo da educação. A apresentação de uma pluralidade de perspectivas teóricas é um dos pilares da política editorial de Educação & Realidade, o que atesta a sua história de liderança na proposição de questões candentes na área da educação. A revista tem como objetivo servir de veículo não apenas para o conhecimento e as pesquisas já consolidadas, mas também para perspectivas inovadoras – tanto no que se refere à argumentação quanto à metodologia – e que se apresentam como alternativas aos modelos estabelecidos.

Nos seus 50 anos de existência, Educação & Realidade vem realizando essa missão por intermédio de uma política editorial consistente e centrada na qualidade dos textos oferecidos aos seus leitores. A revista tem realizado plenamente a sua missão e a sua política editorial, algo que pode ser claramente identificado em sua história, que se diferencia da maioria das outras publicações científicas na área de educação. Educação & Realidade sempre publicou o que de melhor estava disponível tanto no Brasil, quanto no mundo, sendo responsável (como iniciadora ou incentivadora) pela introdução de temas centrais na discussão acadêmica brasileira na área de educação. Um exemplo deste pioneirismo é a apresentação de um número temático sobre o construtivismo e a apresentação de uma perspectiva crítica em relação a essa concepção, já nos anos de 1993/1994. Também é importante citar a publicação do texto, hoje clássico, de Joan Scott – “Gênero: uma categoria útil de análise histórica” – em 1990, que, de alguma maneira, inaugura um novo entendimento sobre a questão do gênero entre os pesquisadores no Brasil. Ao realizar sua missão de tensionar as fronteiras do conhecimento e da pesquisa em educação, Educação & Realidade também foi uma das primeiras publicações a oferecer aos leitores brasileiros artigos e números temáticos tratando das perspectivas dos estudos culturais e das perspectivas pós-estruturalistas, quando essas concepções ainda não tinham o destaque que têm hoje em nosso meio acadêmico. Educação & Realidade tem, ainda, uma vocação interdisciplinar, sempre propondo o debate nas fronteiras do campo da educação com as ciências humanas e sociais. Por último, a própria iniciativa de sempre publicar números com uma identidade temática, é um diferencial de Educação & Realidade, algo que fez escola, vide a propagação dessa forma de apresentação entre as revistas de educação no Brasil.

O título abreviado do periódico é Educ. Real. que deve ser usado em bibliografias, notas de rodapé, referências e legendas bibliográficas.

Foco e Escopo

Educação & Realidade é uma publicação editada de forma contínua em volume único anual (a partir de 2022) e publica artigos relacionados às várias áreas do campo da educação e suas interfaces com as artes, filosofia, letras, ciências sociais e humanas, resultantes de estudos teóricos, pesquisas, reflexões sobre práticas concretas ou debates polêmicos e atuais. Os textos publicados, em português, espanhol ou inglês, são artigos científicos inéditos, a não ser quando são traduções de textos clássicos não disponíveis aos leitores do Brasil, ou disponíveis em servidores preprints aceitos pela revista, após submissão e aprovação. Para que um artigo seja publicado em Educação & Realidade, ele deverá oferecer uma perspectiva que contribua para a discussão e o avanço dos modos como o assunto até então tem sido tratado no campo da educação. A apresentação de uma pluralidade de perspectivas teóricas é um dos pilares da política editorial de Educação & Realidade, como atesta a sua história de liderança na proposição de questões candentes na área da educação. A revista tem como objetivo servir de veículo não apenas para o conhecimento e as pesquisas já consolidadas, mas também para perspectivas inovadoras, tanto no que se refere à argumentação quanto à metodologia e a textos que se apresentam como alternativas aos modelos estabelecidos.

Processo de avaliação por pares

A seleção dos artigos para publicação toma como referência sua contribuição à educação, dentro da linha editorial da revista; também a originalidade do tema ou do tratamento dado ao assunto, a consistência e o rigor da abordagem teórica, bem como a qualidade do texto. O processo de avaliação dos artigos enviados à Educação & Realidade obedece ao seguinte fluxo:

a) Análise quanto à forma: nessa fase, os artigos são submetidos à leitura de ao menos dois dos editores e são avaliados quanto a sua adequação aos critérios gerais da revista Educação & Realidade e à linha editorial. Assim, são rejeitados os artigos que: 1) configuram-se como relatos de experiência ou tenham caráter prescritivo; 2) configuram-se unicamente como revisão bibliográfica; 3) configuram-se notadamente como simples recorte de uma dissertação ou tese, sem a devida adaptação; 4) apresentam-se sob a forma de projeto ou relatório de pesquisa; 5) não apresentam consistência teórica ou metodológica na pesquisa descrita; 6) não apresentam uma análise suficientemente aprofundada da temática que se propõe a discutir; 7) não têm a área da educação como eixo central da discussão; 8) possuem erros de redação, bem como de estruturação do texto; 9) são meramente descritivos e não apresentam uma análise da problemática abordada; 10) não possuem a forma de artigo científico usualmente praticada nos periódicos de Educação; 11) não cumprem as normas da revista Educação & Realidade para submissão dos artigos (formatação, citações, referências...); 12) não apresentam resultados, formulações ou conclusões que apontem avanços para a temática proposta; 13) não apresentam elementos empíricos ou argumentações suficientemente desenvolvidas que fundamentem as conclusões. Tais trabalhos serão devolvidos aos autores. Os trabalhos que não se enquadram em nenhuma das características acima serão considerados aptos para a fase seguinte.

b) Análise por pares quanto ao mérito: nessa segunda fase, a Editoria da Revista Educação & Realidade encaminha o artigo sem a identificação do autor a, no mínimo, dois pareceristas da área temática específica do trabalho (membros do conselho editorial ou convidados ad hoc), de dois Estados diferentes ou do exterior. Para a seleção dos pareceristas e das áreas temáticas são consideradas as classificações da tabela de áreas do CNPq e o conjunto de informações acessíveis na plataforma LATTES. Os pareceristas podem aceitar plenamente o artigo, aceitar solicitando reformulações ou recusar o artigo. Qualquer uma das hipóteses é justificada por um parecer descritivo. Quando os dois pareceristas recusam o trabalho, o artigo é devolvido ao autor. Quando os dois pareceristas aceitam o trabalho, ele passa à fase seguinte. Por fim, quando um ou os dois pareceristas solicitam reformulações, o trabalho é devolvido ao autor, solicitando que o mesmo considere os pareceres e reformule o artigo no prazo de trinta dias. Quando o autor reenvia o texto reformulado, segundo as sugestões dos pareceristas, ele é reavaliado e passa à fase final.

c) Revisão e adequação do trabalho às normas da revista Educação & Realidade: uma vez aceito para publicação, o trabalho é submetido a uma revisão de linguagem e a uma normalização. O trabalho é encaminhado ao autor com as sugestões de correções e adequações, para que seja finalmente encaminhado pela Editoria para a publicação. Para aumentar a visibilidade e acesso internacional aos artigos publicados, a versão em inglês, dos artigos escritos em português ou espanhol aceitos para publicação, deve ser obrigatoriamente providenciada pelos autores após o aceite final e solicitação pela equipe da revista, assim como, a partir de fevereiro de 2025, aos artigos escritos em inglês aprovados para publicação, o envio da versão traduzida em português ou espanhol.

Dados abertos

Solicita-se ao autor o compartilhamento de todos os conteúdos (dados, códigos de programa e outros materiais) atinentes ao texto do manuscrito, anteriormente ou no momento da publicação. Exceções são permitidas em casos de questões legais e éticas.

Objetiva-se facilitar a avaliação do manuscrito e, se aprovado, contribuir para a preservação e o reuso dos dados e das informações, bem como com a replicabilidade das pesquisas.

Para compartilhamento, o autor pode utilizar o repositório de suas instituições, bem como identificar repositórios relevantes e certificados: Lista de repositórios para depósito de dados de pesquisa SciELO.

Pode-se declarar que os dados serão disponibilizados mediante solicitação direta ao autor ou que todos os dados estão contidos no artigo.

O repositório em que se encontram os dados e informações, se for o caso, deve ser citado no texto de acordo com o Guia de citação de dados de pesquisa, além de incluído na lista de referências e no item “Disponibilidade de Dados de Pesquisa”.

Cobrança de Taxas

Educação & Realidade não cobra taxas para submissão e publicação de artigos.

Acesso Aberto

Este periódico segue o modelo de Acesso Aberto (Open Acess), permitindo o acesso virtual, sem restrição (incluindo restrições financeiras), a todos os textos científicos publicados pelo periódico.

Conformidade com a Ciência Aberta

Nossa política editorial segue a comunicação de pesquisa no modus operandi de Ciência Aberta. O formulário anexo deve ser preenchido e incluído como documento suplementar no momento da submissão.

Formulário sobre conformidade com a Ciência Aberta

Ética na Publicação

Educação & Realidade segue as recomendações do Comitê de Ética em Publicações (Committee on Publication Ethics - COPE)

Preservação Digital

Este periódico segue os padrões definidos no programa de Política de Preservação Digital do Programa SciELO.

Periodicidade

Educação & Realidade é uma publicação editada de forma contínua em volume único anual (a partir de 2022).

Preprints

São aceitáveis a submissão de preprints dos seguintes servidores: SciELO Preprints, arXiv, bioRxiv e medRxiv. A aceitação de Preprints de outros servidores será analisada pelos editores do periódico.

Política de Acesso Livre

Esta revista oferece acesso livre imediato ao seu conteúdo, seguindo o princípio de que disponibilizar gratuitamente o conhecimento científico ao público proporciona maior democratização mundial do conhecimento.

Conselho Editorial

Membros Internacionais:

Almerindo Janela Gonçalves Afonso, Universidade do Minho, Distrito de Braga, Portugal – https://orcid.org/0000-0001-9879-5814

Ana Amélia Amorim Carvalho, Universidade do Minho, Distrito de Braga, Portugal – https://orcid.org/0000-0002-0621-9447
Antônio Nóvoa, Universidade de Lisboa, Lisboa, Portugal – https://orcid.org/0000-0003-3171-1297
Boaventura de Sousa Santos, Universidade de Coimbra, Coimbra, Portugal – https://orcid.org/0000-0003-3359-3626
Carlos Skliar, Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales, Buenos Aires, Argentina – https://orcid.org/0000-0002-6360-6259
Daniel Schugurensky, Arizona State University, Tempe, Arizona, Estados Unidos – https://orcid.org/0000-0002-7271-944X
Eugénia Vilela, Universidade do Porto, Porto, Portugal – https://orcid.org/0000-0003-1162-9202
Gary Anderson, New York University, New York, New York, Estados Unidos – https://orcid.org/0000-0002-5466-3438
George Yúdice, New York University, New York, New York, Estados Unidos – https://orcid.org/0000-0002-3243-0297
Gustavo Fischman, Arizona State University, Tempe, Arizona, Estados Unidos – https://orcid.org/0000-0003-3853-9856
Inés Dussel, Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales, Buenos Aires, Argentina – https://orcid.org/0000-0003-3983-3985
Jorge Ramos do Ó, Universidade de Lisboa, Lisboa, Portugal – https://orcid.org/0000-0003-1013-9244
Jurjo Torres Santomé, Universidade da Coruña, Corunha, Galícia, Espanha – https://orcid.org/0000-0002-7617-2605
Manuel Jacinto Sarmento, Universidade do Minho, Braga, Distrito de Braga, Portugal – https://orcid.org/0000-0002-6556-9498

Rebecca Tarlau, Pennsylvania State University, State College, Pennsylvania, Estados Unidos – https://orcid.org/0000-0002-3054-9526
Rolf Straubhaar, Texas State University, San Marcos, Texas, Estados Unidos – https://orcid.org/0000-0002-6416-0519
Stéphanie Gasse, Université de Rouen - Normandie, Mont-Saint-Aignan, França – https://orcid.org/0009-0008-9803-1097

Stephen J. Ball, University of London, Londres, Reino Unido – https://orcid.org/0000-0001-7446-4201
Tristan McCowan, University College London, Londres, Reino Unido – https://orcid.org/0000-0002-0710-7519

Volker Wedekind, University of Nottingham, Nottingham, Reino Unido – https://orcid.org/0000-0002-7620-3846

Membros Nacionais:

Alice Casimiro Lopes, Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ), Rio de Janeiro/RJ, Brasil - http://lattes.cnpq.br/5262190522408958 - https://orcid.org/0000-0001-9943-9117
Ana Luiza Smolka, Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP), Campinas, São Paulo/SP, Brasil - http://lattes.cnpq.br/0714157996169290 -https://orcid.org/0000-0002-2064-3391
Ana Mae Barbosa, Universidade de São Paulo (USP), São Paulo/SP, Brasil - http://lattes.cnpq.br/1650414096296319 - https://orcid.org/0000-0002-4966-2043
Anna Maria Pessoa de Carvalho, Universidade de São Paulo (USP), São Paulo/SP, Brasil - http://lattes.cnpq.br/1444811939745903 - https://orcid.org/0000-0002-1830-4796
Antonio Flávio Moreira, Universidade Católica de Petrópolis (UCP), Petrópolis, Rio de Janeiro/RJ, Brasil - http://lattes.cnpq.br/4949667751311748 - https://orcid.org/0000-0001-7097-0238
Antonio Joaquim Severino, Universidade de São Paulo (USP), São Paulo/SP, Brasil - http://lattes.cnpq.br/4415326563786783 - https://orcid.org/0000-0002-7922-9021
Cleci Maraschin, Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), Porto Alegre, Rio Grande do Sul/RS, Brasil - http://lattes.cnpq.br/3992255361467211 - https://orcid.org/0000-0002-0117-6062
Denise Meyrelles de Jesus, Universidade Federal do Espírito Santo (UFES), Vitória, Espírito Santo/ES, Brasil - http://lattes.cnpq.br/0848394898016789 - https://orcid.org/0000-0001-7966-5424
Emilia Freitas de Lima, Universidade Federal de São Carlos (UFSCAR), São Carlos, São Paulo/SP, Brasil - http://lattes.cnpq.br/5515637339275988 - https://orcid.org/0000-0002-6916-130X
Fernando Becker, Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), Porto Alegre, Rio Grande do Sul/RS, Brasil - http://lattes.cnpq.br/9203444027084182 - https://orcid.org/0000-0003-4215-9805
Gaudêncio Frigotto, Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ), Rio de Janeiro, RJ, Brasil - http://lattes.cnpq.br/4535332644982596 - https://orcid.org/0000-0002-2023-5654
Gelsa Knijnik, Universidade do Vale do Rio dos Sinos (UNISINOS), São Leopoldo, Rio Grande do Sul/RS, Brasil - http://lattes.cnpq.br/8744369266395118 - https://orcid.org/0000-0001-7827-3867
Gilka Girardello, Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC), Florianópolis, Santa Catarina/SC, Brasil - http://lattes.cnpq.br/2379707408487136 - https://orcid.org/0000-0002-5316-0038
Janete Maria Lins de Azevedo, Universidade Federal de Pernambuco (UFPE), Recife, Pernambuco/PE, Brasil - http://lattes.cnpq.br/2766463108709023 - https://orcid.org/0000-0002-2089-6735
Leandro de Lajonquière, Universidade de São Paulo (USP), São Paulo/SP, Brasil - http://lattes.cnpq.br/1302777252317171 - https://orcid.org/0000-0002-6286-1784
Lino de Macedo, Universidade de São Paulo (USP), São Paulo/SP, Brasil - http://lattes.cnpq.br/5836810763379112 - https://orcid.org/0000-0002-2916-4629
Lucia Rabello de Castro, Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), Rio de Janeiro/RJ, Brasil - http://lattes.cnpq.br/1214581491021739 - https://orcid.org/0000-0003-1238-4497
Luciano Mendes Filho, Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), Belo Horizonte, Minas Gerais/MG, Brasil - lattes.cnpq.br/5231108948366370 - https://orcid.org/0000-0002-1023-7138
Márcia Strazzacappa, Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP), Campinas, São Paulo/SP, Brasil - http://lattes.cnpq.br/1574008360415424 - https://orcid.org/0000-0002-4118-6572
Marcia Tiburi, Universidade Presbiteriana Mackenzie (UPM), São Paulo/SP, Brasil - http://lattes.cnpq.br/2521082956062846 - https://orcid.org/0000-0002-0940-5835
Maria Alice Nogueira, Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), Belo Horizonte, Minas Gerais/MG, Brasil - http://lattes.cnpq.br/9543227391255854 - https://orcid.org/0000-0001-9664-8335
Marilia Sposito, Universidade de São Paulo (USP), São Paulo/SP, Brasil - http://lattes.cnpq.br/0962456018830015 - https://orcid.org/0000-0001-9967-1397
Marisa Vorraber Costa, Universidade Luterana do Brasil (ULBRA), Canoas, Rio Grande do Sul/RS, Brasil - http://lattes.cnpq.br/7223833725494988 - https://orcid.org/0000-0001-5450-3859
Nadja Hermann, Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS), Porto Alegre, Rio Grande do Sul/RS, Brasil - lattes.cnpq.br/6880413202306939 - https://orcid.org/0000-0003-3823-7057
Rosa Maria Bueno Fischer, Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), Porto Alegre, Rio Grande do Sul/RS, Brasil - http://lattes.cnpq.br/4822360914917682 - https://orcid.org/0000-0002-6524-3850
Rosalia Duarte, Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro (PUC-Rio), Rio de Janeiro/RJ, Brasil - http://lattes.cnpq.br/8252075995504939 - https://orcid.org/0000-0002-5758-2529
Vitor Paro, Universidade de São Paulo (USP), São Paulo/SP, Brasil - http://lattes.cnpq.br/7205092610938172 - https://orcid.org/0000-0002-9054-8031

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