NARRATIVAS SOBRE OS LABIRINTOS DA TRADUÇÃO E INTERPRETAÇÃO EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICA: O CAMPO ADITIVO EM QUESTÃO

Resumo

Este estudo investiga a interface entre a Língua Brasileira de Sinais (Libras) e a Educação Matemática. O objetivo foi analisar as concepções de duas intérpretes de Libras-Português acerca de sua atuação profissional na tradução e interpretação de enunciados de situações aditivas.  Como referencial teórico foi utilizada a Teoria dos campos Conceituais e os estudos da tradução e interpretação em Libras de enunciados matemáticos. Participaram do estudo duas intérpretes da Língua Brasileira de Sinais de uma escola pública do litoral sul da Bahia. Foram utilizadas como técnicas de produção de dados a entrevista semiestruturada e a filmagem. Os dados foram analisados utilizando o diálogo como método de conversação para a busca de novas percepções sobre o tema e análise minuciosa dos vídeos. Os resultados evidenciam que a prática das profissionais aqui representados, geralmente, é atravessada por uma perspectiva assistencialista, em que a figura do intérprete é reduzida à de “ajudante” das pessoas surdas. A forma como as intérpretes concebem as suas práticas e escolhas tradutórias pode contribuir para ampliar as possibilidades de compreensão de enunciados na língua-alvo por estudantes surdos. Reitera-se a necessidade premente de formações que articulem competências tradutórias às especificidades dos campos conceituais da Matemática.