ENTRE O DESLOCAMENTO E O REENCONTRO:

um primeiro ano de PIBID em uma escola pública pioneira antirracista do Rio Grande do Sul

Resumo

Neste ensaio, parto da minha experiência formativa ao longo do primeiro ano de participação no Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), a partir da minha inserção em uma escola pública com práticas antirracistas no Rio Grande do Sul. O texto analisa os deslocamentos pedagógicos, éticos e identitários que emergiram do meu primeiro contato sistemático com a escola pública, em contraste com uma trajetória escolar construída integralmente no ensino privado. A metodologia consiste em um ensaio reflexivo de natureza qualitativa, fundamentado na escrita autobiográfica, inspirada na concepção de experiência e educação como prática de liberdade em bell hooks, articulando memória, cotidiano escolar e reflexão sociológica. Evidencio como o ingresso na escola pública tencionou concepções de docência internalizadas na universidade, revelando a escola como espaço de produção de saberes, atravessado por relações, conflitos e desigualdades estruturais. Destaco que fui atravessado por um processo de resgate da minha identidade social, ressignificando minha trajetória enquanto sujeito e educador em formação. A inserção na escola pública também se constituiu como espaço de construção da minha identidade como professor jovem e negro, implicado com as dinâmicas raciais e sociais do cotidiano escolar. Argumento que o PIBID é uma política pública fundamental para a formação docente, ao promover a mediação entre universidade e escola e possibilitar uma prática pedagógica comprometida com a realidade social e a justiça racial.