Gestão da educação e dialogicidade problematizadora
DOI:
https://doi.org/10.21573/vol25n12009.19331Resumen
O estudo da configuração estrutural dos sistemas educacionais revela que as práticas de organização e gestão das instituições escolares refletem a dominação da dimensão política do tradicional modelo de administração tecnoburocrática. O texto se refere à ação de diretores, supervisores e coordenadores de escolas da rede pública paulista e discute a dialogicidade problematizadora como fundamento para conferir maior responsabilidade aos agentes educativos. Examina alternativas de ação para a solução dos problemas que os dirigentes educacionais enfrentam no cotidiano das escolas públicas no Estado de São Paulo.
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