Entre planes y operaciones: La incorporación de objetivos de infraestructura de la Política de Arte y Cultura al Plan de Desarrollo Institucional 2024-2028 del IFRS

Autores/as

  • Juliana da Cruz Mülling Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), Faculdade de Educação (FACED), Programa de Pós Graduação em Educação (PPGEDU); Instituto Federal do Rio Grande do Sul (IFRS), Câmpus Canoas, RS, Brasil. juliana.mulling@canoas.ifrs.edu.br https://orcid.org/0000-0003-3469-5210
  • Caroline Weiberg Universidade Regional de Blumenau (FURB), Centro de Ciências da Educação, Artes e Letras (CCEAL); Programa de Pós Graduação em Educação (PPGE). Instituto Federal de Santa Catarina (IFSC), Câmpus Jaraguá do Sul, SC, Brasil. caroline_weiberg@yahoo.com.br https://orcid.org/0000-0002-7761-4188
  • Simone Valdete dos Santos Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), Programa de Pós Graduação em Educação (PPGEDU), Porto Alegre, RS, Brasil. simonevaldete@gmail.com https://orcid.org/0000-0002-2523-006X
  • Jaqueline Gomes Nunes Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), Programa de Pós Graduação em Educação (PPGEDU); Rede Municipal de Ensino de Porto Alegre (RMEPOA), Porto Alegre, RS, Brasil. jaquelinegomesnunes@gmail.com https://orcid.org/0000-0001-6829-3055

DOI:

https://doi.org/10.21573/vol42n12026.142144

Palabras clave:

Políticas Públicas, Políticas Culturales, Institutos Federales, Extensión, Infraestructura

Resumen

El artículo analiza cómo los objetivos de infraestructura de la Política de Arte y Cultura (PAC) del IFRS están registrados en el Plan de Desarrollo Institucional (PDI 2024-2028), identificando los espacios físicos disponibles y planificados para arte y cultura en los campus. La metodología del estudio está compuesta por un análisis documental, de acuerdo con los presupuestos teóricos del análisis de políticas públicas. Se concluye que el IFRS se encuentra en proceso de implementación de la PAC, con disparidades en los registros de infraestructura y en la formalización de demandas en sus unidades.

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Biografía del autor/a

Juliana da Cruz Mülling, Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), Faculdade de Educação (FACED), Programa de Pós Graduação em Educação (PPGEDU); Instituto Federal do Rio Grande do Sul (IFRS), Câmpus Canoas, RS, Brasil. juliana.mulling@canoas.ifrs.edu.br

Doutoranda no Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGEDU) da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Mestra em Educação pela mesma universidade e Licenciada em Artes Visuais na Universidade Federal de Pelotas (UFPel). Docente do ensino básico, técnico e tecnológico do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS), Câmpus Canoas. Integrante dos grupos de pesquisa CNPq Adultos, jovens e educação no contemporâneo; e CADE: Arte e Cultura na Educação Profissional e (Instituto Federal do Rio Grande do Sul).

Caroline Weiberg, Universidade Regional de Blumenau (FURB), Centro de Ciências da Educação, Artes e Letras (CCEAL); Programa de Pós Graduação em Educação (PPGE). Instituto Federal de Santa Catarina (IFSC), Câmpus Jaraguá do Sul, SC, Brasil. caroline_weiberg@yahoo.com.br

Doutoranda no Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) na Universidade Regional de Blumenau (FURB). Mestra em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS). Bacharel e Licenciada em Artes Visuais pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Docente do ensino básico, técnico e tecnológico do Instituto Federal de Santa Catarina (IFSC) câmpus Jaraguá do Sul. Integrante do Grupo de Pesquisa Arte e Estética na Educação.

Simone Valdete dos Santos, Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), Programa de Pós Graduação em Educação (PPGEDU), Porto Alegre, RS, Brasil. simonevaldete@gmail.com

Doutora e Mestre em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), na qual atua como professora titular no Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGEDU) da Faculdade de Educação (FACED). Licenciada em História pela Universidade do Vale do Rio dos Sinos (UNISINOS). Líder do grupo de pesquisa CNPq Adultos, jovens e educação no contemporâneo.

Jaqueline Gomes Nunes, Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), Programa de Pós Graduação em Educação (PPGEDU); Rede Municipal de Ensino de Porto Alegre (RMEPOA), Porto Alegre, RS, Brasil. jaquelinegomesnunes@gmail.com

Doutoranda no Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGEDU) da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Mestra em Educação pela mesma universidade e Licenciada em Ciências da Natureza, com habilitação em Biologia e Química pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS). Licenciada em Pedagogia pela Faculdade Mantenense dos Vales Gerais (INTERVALE - MG) e especialista em Gestão da Educação, pela Pontifícia Universidade Católica (PUCRS). Professora e Coordenadora Pedagógica na Rede Municipal de Ensino de Porto Alegre (RMEPOA).

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Publicado

2026-03-19

Cómo citar

Mülling, J. da C., Weiberg, C., dos Santos, S. V., & Gomes Nunes, J. (2026). Entre planes y operaciones: La incorporación de objetivos de infraestructura de la Política de Arte y Cultura al Plan de Desarrollo Institucional 2024-2028 del IFRS. Revista Brasileira De Política E Administração Da Educação, 42(1). https://doi.org/10.21573/vol42n12026.142144

Número

Vol. 42 Núm. 1 (2026): RBPAE - Revista Brasileira de Política e Administração da Educação

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Artigos

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