Pesquisa em política educacional e discurso: sugestões analíticas

Autores/as

  • Luciana Rosa Marques Universidade Federal de Pernambuco (UFPE)
  • Edson Francisco de Andrade Universidade Federal de Pernambuco (UFPE)
  • Janete Maria Lins de Azevedo Universidade Federal de Pernambuco (UFPE)

DOI:

https://doi.org/10.21573/vol33n12017.72834

Palabras clave:

Política Educacional, Análise Crítica do Discurso, Campos Discursivos.

Resumen

Este texto tem por objetivo apontar contribuições teórico-metodológicas às pesquisas no campo da educação. Procura-se identificar na ‘Análise Crítica do Discurso’ possibilidades de apreensão de sentidos produzidos e reproduzidos no processo de elaboração e implementação de políticas públicas. O discurso é aqui analisado em sua abrangência tridimensional, contemplando, simultaneamente, o texto, a prática discursiva e a prática social. Propõe-se ampliar a dimensão política nos estudos a partir dessas dimensões discursivas em que se privilegia a análise das lutas hegemônicas resultantes de disputas pela fixação de sentidos no campo da política educacional.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Luciana Rosa Marques, Universidade Federal de Pernambuco (UFPE)

Doutora em sociologia. Mestre em educação. Professora do Programa de Pós Graduação em Educação da UFPE, linha de pesquisa Política educacional, planejamento e gestão da educação. Vicepresidente Nordeste da ANPAE. Vice coordenadora do GT 05 da ANPED.

Edson Francisco de Andrade, Universidade Federal de Pernambuco (UFPE)

Doutor em Educação. Professor do Departamento de Administração Escolar e Planejamento Educacional da Universidade Federal de Pernambuco/UFPE. É professor permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação da UFPE, vinculado ao Núcleo de pesquisa em Política Educacional, Planejamento e Gestão da Educação. É diretor da seção da Anpae/PE.

Janete Maria Lins de Azevedo, Universidade Federal de Pernambuco (UFPE)

Possui graduação em Ciências Sociais pela Universidade Católica de Pernambuco. É mestra em Sociologia pela Universidade Federal de Pernambuco (1981) e doutora em Ciências Sociais pela Universidade Estadual de Campinas (1994). Realizou estágio de Pós-doutoramento na Universidade de Paris 8, junto ao grupo de pesquisa ECOLE, no período abril de 2002 a março de 2003. Atualmente é professora titular da Universidade Federal de Pernambuco, vinculada ao Programa de Pós-graduação em Educação (campus do Recife e do Agreste) e ao curso de Pedagogia (campus do Recife) e líder do grupo de pesquisa Políticas Públicas da Educação.

Citas

AZEVEDO, Janete M. L. de. A educação como política pública. 2ª ed. Campinas: Autores Associados, 2001.

BALL, S.J.; BOWE, R. Subject departments and the “implementation” of National Curriculum policy: an overview of the issues. Journal of Curriculum Studies, London, v. 24, n. 2, p. 97-115, 1992.

Ball, SJ. Education reform: a critical and post-structural approach. Buckingham: Open University Press, 1994.

BAUER. M.; GASKELL, G. (ed.). Pesquisa qualitativa com imagem texto e som: um manual prático. Petrópolis: Vozes, 2002.

BURITY, J. Teoria do discurso e educação: reconstruindo o vínculo entre cultura e política. Revista Teias. v. 1. n. 22. p. 7-29. Maio-ago. 2010.

______. Teoria do discurso e Análise do Discurso: sobre política e método. In: WEBER, S.; LEITHÄUSER, T. (orgs.) Métodos qualitativos nas Ciências Sociais e na prática social. Recife, Ed. Universitária da UFPE, 2007. p.72-83

______. Transbordamento do social: qual o jogo da democracia?. In: SANTOS, R.; CUNHA, R.; COSTA, L. F. (orgs.). Contemporaneidade e política. Rio de Janeiro: Sociedade do Livro; Instituto Astrogildo Pereira, 1994. p. 137-158.

DOURADO, Luiz Fernandes. Plano Nacional de educação: avaliações e retomada do protagonismo da sociedade civil organizada na luta pela educação. In: FERREIRA, N. S. Carapeto (org.). Políticas públicas e gestão da educação: polêmicas, fundamentos e análises. Brasília: Líber Livro, 2007. p. 26-50.

FAIRCLOUGH, N. Discurso e mudança social. Brasília: Editora da Universidade de Brasília, 2001.

FOUCAULT, Michel. Arqueologia do saber. 7ª ed. Rio de Janeiro: Forense Universitária, 2007.

______. A ordem do discurso. 13ª. ed. São Paulo: Edições Loyola, 2006.

GOLD, R. Roles in sociological field observations. Social Forces. Nº 36, p. 217-223, mar. 1958.

LACLAU, E. La razón populista. Buenos Aires: Fondo de Cultura Econômica, 2005.

______. Os novos movimentos sociais e a pluralidade do social. RBCS, nº 2, vol.1 out.,

p. 41-47, 1986.

______; BHASKAR, Roy. Discourse Theory vs. Critical Realism. Journal of Critical Realism - Alethia, London, v. 1, n. 2, p. 9-14, 1998.

______; MOUFFE, CHegemony & socialist strategy: towards a radical democratic politics. London and New York: Verso, 1989.

______;______. Hegemony and socialist strategy. London: Verso, 1985.

LAHIRE, Bernard. Reprodução ou prolongamentos críticos?. Educ. Soc., Campinas , v. 23, n. 78, p. 37-55, abr. 2002 .

LOPES, A.; MACEDO, E. Contribuições de Stephen Ball para o estudo de políticas de currículo. In: BALL, S.; MAINARDES, J. (orgs.) Políticas educacionais: questões e dilemas. São Paulo: Cortez, 2011. p. 249-283

MAINARDES, Jefferson. Abordagem do ciclo de políticas: uma contribuição para a análise de políticas educacionais. Educ. Soc., Campinas , v. 27, n. 94, p. 47-69, abr. 2006.

MOUFFE, C. O regresso do político. Lisboa: Gradiva, 1996.

______. Desconstrucción, pragmatismo y la política de la democracia. In: MOUFFE, C. (comp.). Desconstrucción y pragmatismo. Buenos Aires: Paidós, 1998. p. 45-85.

______. Democracia, cidadania e a questão do pluralismo. Política e Sociedade. Florianópolis: Programa de Pós Graduação em Sociologia Política - UFSC. v. 1. n. 3. p. 11-26. out. 2003.

MULLER, P.; SUREL, P. A análise das políticas públicas. Pelotas: EDUCAT, 2002.

PEDRO, Francesc; PUIG, Irene. Las reformas educativas: uma perspectiva política y comparada. Barcelona: Paidos, 1998.

SOUTHWELL, M. Análisis político del discurso: posiciones y significaciones para la política educativa. In: TELLO, C. (Coord. y Comp.). Epistemologías de la política educativa: posicionamientos, perspectivas y enfoques. Mercado de Letras, 2013. p. 349-381.

SOUZA, Donaldo B; FARIA, Lia Ciomar M. O processo de construção da Educação Municipal. In: SOUZA, D. B.; FARIA, L. C. M. (orgs.). Desafios da educação municipal. Rio de Janeiro, RJ: DP&A, 2003. p. 107-122.

TORFING, J. New teories of discourse: Laclau, Mouffe e Zizek. Oxford: Blackwell, 1999.

VIEIRA, Sofia Lerche. Política(s) e Gestão da Educação Básica: revisitando conceitos simples. Revista Brasileira de Política e Administração da Educação. Vol. 23, n. 01, jan/abr, p. 53-69, 2007.

Descargas

Publicado

2017-04-23

Cómo citar

Marques, L. R., Andrade, E. F. de, & Azevedo, J. M. L. de. (2017). Pesquisa em política educacional e discurso: sugestões analíticas. Revista Brasileira De Política E Administração Da Educação, 33(1), 55–71. https://doi.org/10.21573/vol33n12017.72834

Número

Vol. 33 Núm. 1 (2017): Revista Brasileira de Política e Administração da Educação

Sección

Artigos

Licencia

A Revista Brasileira de Política e Administração da Educação de Associação Brasileira de Política e Administração da Educação utiliza como base para transferência de direitos a licença Creative Commons - Atribuição-NãoComercial 4.0 Internacional, para periódicos de acesso aberto (Open Archives Iniciative - OAI). Por acesso aberto entende-se a disponibilização gratuita na Internet, para que os usuários possam ler, baixar, copiar, distribuir, imprimir, pesquisar ou referenciar o texto integral dos documentos, processá-los para indexação, utilizá-los como dados de entrada de programas para softwares, ou usá-los para qualquer outro propósito legal, sem barreira financeira, legal ou técnica.

Autores que publicam neste periódico concordam com os seguintes termos:

1) Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.

2) Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.

3) Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.