La Privatización de la Política Educativa Curricular en Rio Grande do Sul-RS: Un Análisis del Referencial Curricular Gaúcho

Autores/as

  • Leonardo Dorneles Gonçalves Universidade Federal do Rio Grande (FURG), Instituto de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, Rio Grande, RS, Brasil. dorneles05@gmail.com https://orcid.org/0000-0001-8093-8493
  • Marcos Vinicius Francisco Universidade Estadual de Maringá (UEM), Pró-Reitoria de Ensino, Departamento de Teoria e Prática da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, Maringá, PR, Brasil. mvfrancisco@uem.br https://orcid.org/0000-0002-5410-2374
  • Poliana Hreczynski Ribeiro Rede Municipal de Ensino da Cidade de Maringá; Universidade Estadual de Maringá (UEM), Departamento Teoria e Prática da Educação; Programa de Pós-Graduação em Educação, Maringá, PR, Brasil. phribeiro@uem.br https://orcid.org/0000-0002-9389-7931
  • Rosiara Maria Francisca da Silva Chaves Rede Municipal de Ensino da Cidade do Rio Grande; Universidade Federal do Rio Grande (FURG), Instituto de Educação, Programa de Pós-graduação em Educação, Rio Grande, RS, Brasil. rosiarachaves@hotmail.com https://orcid.org/0009-0005-8570-2371 https://orcid.org/0009-0005-8570-2371

DOI:

https://doi.org/10.21573/vol42n12026.143825

Palabras clave:

Base Curricular Nacional Común (BNCC), Referencial Curricular Gaúcho (RCG), Formación, Currículo

Resumen

La implementación de políticas educativas refleja el contexto social, político y económico en que se insertan. Con base en noticias del sitio web de la Secretaría de Educación de Rio Grande do Sul (2017–2022) y mediante el método histórico-dialéctico, el artículo analiza las acciones de tres gobiernos estatales en la aplicación del Referencial Curricular Gaúcho. Los datos muestran una orientación al mercado, con docentes formadores de emprendedores alineados a las tecnologías digitales.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Leonardo Dorneles Gonçalves, Universidade Federal do Rio Grande (FURG), Instituto de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, Rio Grande, RS, Brasil. dorneles05@gmail.com

Doutor em Educação pela Universidade Federal de Pelotas. Professor do Instituto de Educação e do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Rio Grande (FURG).

Marcos Vinicius Francisco, Universidade Estadual de Maringá (UEM), Pró-Reitoria de Ensino, Departamento de Teoria e Prática da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, Maringá, PR, Brasil. mvfrancisco@uem.br

Doutor em Educação pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (Unesp), campus de Presidente Prudente/SP. Professor Permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação e Pró-Reitor de Ensino da Universidade Estadual de Maringá (UEM).

Poliana Hreczynski Ribeiro, Rede Municipal de Ensino da Cidade de Maringá; Universidade Estadual de Maringá (UEM), Departamento Teoria e Prática da Educação; Programa de Pós-Graduação em Educação, Maringá, PR, Brasil. phribeiro@uem.br

Professora na rede municipal de ensino da cidade de Maringá e Professora Temporária do Departamento Teoria e Prática da Educação (DTP) na Universidade Estadual de Maringá (UEM). Doutoranda do Programa de Pós-Graduação em Educação da UEM.

Rosiara Maria Francisca da Silva Chaves, Rede Municipal de Ensino da Cidade do Rio Grande; Universidade Federal do Rio Grande (FURG), Instituto de Educação, Programa de Pós-graduação em Educação, Rio Grande, RS, Brasil. rosiarachaves@hotmail.com https://orcid.org/0009-0005-8570-2371

Pedagoga pela Universidade Federal do Rio Grande (FURG). Professora na rede municipal de ensino da cidade do Rio Grande. Mestranda no Programa de Pós-graduação em Educação da FURG (PPGEDU).

Citas

ALBINO, Ângela Cristina Alves; SILVA, Andreia Ferreira da. BNCC e BNC da formação de professores: repensando a formação por competências. Revista Retratos da Escola, Brasília, v. 13, n. 25, p. 137-153, jan./mai. 2019. Disponível em: https://doi.org/10.22420/rde.v13i25.966. Acesso em: 25 out. 2024.

BAIRROS, Mariangela; MARCHAND, Patricia; TANGER, Jeferson; AFFELDT, Geovana Rosa. Democracia em risco: os impactos do novo referencial curricular gaúcho do ensino médio para a gestão democrática. In: PRESTES, Liliane Madruga; SCORTEGAGNA, Paola Andressa; FONTOURA, Julian Silveira Diogo de Ávila. Caleidoscópio educacional: novos olhares para as políticas, práticas e diversidades na contemporaneidade. São Paulo: Pragmatha, 2022. p. 102-119.

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: Ministério da Educação, 2018.

CAETANO, Maria Raquel. Agora o Brasil tem uma Base! A BNCC e as influências do setor empresarial. Que Base? Educação em Revista, Marília, v. 21, n. 2, p. 65-82, 2020. Disponível em: https://doi.org/10.36311/2236-5192.2020.v21n02.06.p65. Acesso em: 2 maio 2023.

CASTELO, Rodrigo. Supremacia rentista no Brasil neoliberal: e a violência como potência econômica. Universidade e Sociedade, Brasília, v. 27, n. 60, p. 58-71, jul. 2017. Disponível em: https://www.unirio.br/cchs/ess/Members/rodrigo.castelo/artigos/supremacia-rentista-no-brasil-neoliberal-e-a-violencia-como-potencia-economica. Acesso em: 29 set. 2024.

DUARTE, Newton. “Um montão de amontoado de muita coisa escrita”. Sobre o alvo oculto dos ataques obscurantistas ao currículo escolar. In: MATOS, Neide da Silveira Duarte de; ORSO, Paulino José. A pedagogia histórico-crítica, as políticas educacionais e a Base Nacional Comum Curricular. Campinas, SP: Editora Autores Associados, 2020. p. 31-46.

EVANGELISTA, Olinda; SHIROMA, Eneida Oto. Subsídios teórico-metodológicos para o trabalho com documentos de política educacional: contribuições do marxismo Trabalho e educação: interlocuções marxistas. In: CÊA, Georgia Sobreira; RUMMERT, Sonia Maria; GONÇALVES, Leonardo (Orgs.). Rio Grande: Editora da FURG, 2019. p. 83-120.

FREITAS, Fabricio Montes; SILVA, João Alebrto da. As traduções e recontextualizações da BNCC e do Referencial Curricular Gaúcho nos anos iniciais do ensino fundamental. Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos, v. 104, p. 1-17, 2023. Disponível em: https://doi.org/10.24109/2176-6681.rbep.104.5149. Acesso em: 25 out. 2024.

FRITSCH, Rosangela; LEITE, Carlinda; LIMA, Ruy D’Oliveira. Políticas curriculares e suas articulações na perspectiva de uma educação democrática. Educação em Revista, Belo Horizonte, v. 38, p. e36572, 2022. Disponível em: https://doi.org/10.1590/0102-469836572. Acesso em: 25 out. 2024.

GONÇALVES, Leonardo Dorneles; PUCCINELLI, Vinicius Ramos. A reforma do Estado e o avanço neoconservador: impactos no caráter público da educação. Revista Pedagógica, v. 19, n. 42, p. 66–82, 2017. Disponível em: https://doi.org/10.22196/rp.v19i42.4013. Acesso em: 3 nov. 2024.

HARVEY, David. O enigma do capital e as crises do capitalismo. 1. ed. São Paulo: Boitempo, 2021.

MARSIGLIA, Ana Carolina Galvão; PINA, Leonardo Docena; MACHADO, Vinicius de Oliveira; LIMA, Marcelo. A Base Nacional Comum Curricular: um novo episódio de esvaziamento da escola no Brasil. Germinal: marxismo e educação em debate, Salvador, v. 9, n. 1, p. 107-121, abr. 2017. Disponível em: https://periodicos.ufba.br/index.php/revistagerminal/article/view/21835. Acesso em: 25 jun. 2022.

MATTEI, Clara. A ordem do capital: como os economistas inventaram a austeridade abriram caminho para o fascismo. São Paulo: Boitempo, 2023.

OLIVEIRA, Dalila Andrade. A reestruturação do trabalho docente: precarização e flexibilização. Educação & Sociedade, Campinas, SP, v. 25, n. 89, p. 1127-1144, 2004. Disponível em: https://doi.org/10.1590/S0101-73302004000400003. Acesso em: 2 ago. 2024.

PARENTE, Juliano Mota; VILLAR, Lourdes Belén Espejo. Os sistemas educacionais no contexto da transição da Nova Gestão Pública para a Pós-Nova Gestão Pública: estudo comparado entre Brasil e Espanha. Educar Em Revista, Curitiba, v. 36, p. 1-23, 2020. Disponível em: https://doi.org/10.1590/0104-4060.67115. Acesso em: 25 out. 2024.

PEREIRA, Jennifer Nascimento; EVANGELISTA, Olinda. Quando o Capital educa o Educador: BNCC, Nova Escola e Lemann. Movimento-Revista de Educação, n. 10, p. 65-90, 2019. Disponível em: https://doi.org/10.22409/mov.v0i10.538. Acesso em: 9 ago. 2024.

PERONI, Vera Maria Vidal; OLIVEIRA, Cristina Maria Bezerra de. O curso Gestão para Aprendizagem da Fundação Lemann como processo de institucionalização do gerencialismo nas escolas de educação básica alagoanas: implicações para a democratização da educação. Educar em Revista, Curitiba, v. 36, e77554, 2020. Disponível em: https://doi.org/10.1590/0104-4060.77554. Acesso em: 24 out. 2024.

POULANTZAS, Nicos. Poder Político e as classes sociais. São Paulo: Martins Fontes, 1977.

PUELLO-SOCARRÁS, Jose Francisco. Nueva Gramática del Neo-liberalismo. Itinerarios teóricos, trayectorias intelectuales, claves ideológicas. Bogotá: Universidad Nacional de Colombia. Facultad de Derecho, Ciencias Políticas y Sociales, 2008. p. 166.

RIO GRANDE DO SUL. Secretaria de Educação (Seduc). Referencial Curricular Gaúcho: Educação Infantil. Porto Alegre: Seduc, 2018a. Disponível em: https://portal.educacao.rs.gov.br/Portals/1/Files/1532.pdf. Acesso em: 4 jun. 2024.

RIO GRANDE DO SUL. Secretaria de Educação (Seduc). Referencial Curricular Gaúcho: Ciências da Natureza. Porto Alegre: Seduc, 2018b. Disponível em: https://portal.educacao.rs.gov.br/Portals/1/Files/1530.pdf. Acesso em: 4 jun. 2024.

RIO GRANDE DO SUL. Secretaria de Educação (Seduc). Referencial Curricular Gaúcho: Humanas. Porto Alegre: Seduc, 2018c. Disponível em: https://portal.educacao.rs.gov.br/Portals/1/Files/1529.pdf. Acesso em: 4 jun. 2024.

RIO GRANDE DO SUL. Secretaria de Educação (Seduc). Referencial Curricular Gaúcho: Linguagens. Porto Alegre: Seduc, 2018d. Disponível em: https://portal.educacao.rs.gov.br/Portals/1/Files/1531.pdf. Acesso em: 4 jun. 2024.

RIO GRANDE DO SUL. Secretaria de Educação (Seduc). Referencial Curricular Gaúcho: Matemática. Porto Alegre: Seduc, 2018e. Disponível em: https://portal.educacao.rs.gov.br/Portals/1/Files/1533.pdf. Acesso em: 4 jun. 2024.

RIO GRANDE DO SUL. Secretaria de Educação (Seduc). Referencial Curricular Gaúcho: Ensino Religioso. Porto Alegre: Seduc, 2018f. Disponível em: https://portal.educacao.rs.gov.br/Portals/1/Files/1528.pdf. Acesso em: 4 jun. 2024.

RIO GRANDE DO SUL. Secretaria de Educação (Seduc). Referencial Curricular Gaúcho: Ensino Médio. Porto Alegre: Seduc, 2018g. Disponível em: https://educacao.rs.gov.br/upload/arquivos/202111/24135335-referencial-curricular-gaucho-em.pdf. Acesso em: 4 jun. 2024.

SHIROMA, Eneida Oto. CAMPOS, Roselane Fátima. GARCIA, Rosalba Maria Cardoso. Decifrar textos para compreender a política: subsídios teórico-metodológicos para análise de documentos. Perspectiva, Florianópolis, v. 23, n. 2, p. 427–446, 2005. Disponível em: https://periodicos.ufsc.br/index.php/perspectiva/article/view/9769. Acesso em: 27 jun. 2024.

TONELO, Iuri. No entanto ela se move: a crise de 2008 e a nova dinâmica do capitalismo. São Paulo: Boitempo/ISKRA, 2021.

Descargas

Publicado

2026-03-23

Cómo citar

Gonçalves, L. D., Francisco, M. V., Ribeiro, P. H., & Chaves, R. M. F. da S. (2026). La Privatización de la Política Educativa Curricular en Rio Grande do Sul-RS: Un Análisis del Referencial Curricular Gaúcho. Revista Brasileira De Política E Administração Da Educação, 42(1). https://doi.org/10.21573/vol42n12026.143825

Número

Vol. 42 Núm. 1 (2026): RBPAE - Revista Brasileira de Política e Administração da Educação

Sección

Artigos

Licencia

Derechos de autor 2026 Revista Brasileira de Política e Administração da Educação

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.

A Revista Brasileira de Política e Administração da Educação de Associação Brasileira de Política e Administração da Educação utiliza como base para transferência de direitos a licença Creative Commons - Atribuição-NãoComercial 4.0 Internacional, para periódicos de acesso aberto (Open Archives Iniciative - OAI). Por acesso aberto entende-se a disponibilização gratuita na Internet, para que os usuários possam ler, baixar, copiar, distribuir, imprimir, pesquisar ou referenciar o texto integral dos documentos, processá-los para indexação, utilizá-los como dados de entrada de programas para softwares, ou usá-los para qualquer outro propósito legal, sem barreira financeira, legal ou técnica.

Autores que publicam neste periódico concordam com os seguintes termos:

1) Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.

2) Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.

3) Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.