PIBID EN EL CONTEXTO DE LA FORMACIÓN DOCENTE: TRAYECTORIAS Y DILEMAS

Autores/as

  • Odair Alves Vieira Universidade do Estado de Mato Grosso, Faculdade de Educação e Ciências Sociais Aplicadas, Tangará da Serra, MT, Brasil
  • Ângela Rita Christofolo de Mello Universidade do Estado de Mato Grosso, Faculdade de Educação e Ciências Sociais Aplicadas, Cuiabá, MT, Brasil https://orcid.org/0000-0002-9732-6175

DOI:

https://doi.org/10.21573/vol39n12023.128697

Palabras clave:

Formación Inicial Docente, PIBID, Retroceso.

Resumen

Este artículo tiene como objetivo presentar reflexiones centradas en las acciones del PIBID, una política pública para la formación inicial de profesores. Como soporte metodológico, se realizaron análisis de documentos legales que orientaron las acciones del programa en el período de 2007 a 2020. La discusión se basa en los aportes de Avritzer (2018), Ball y Maguire (2016), Campelo (2019), Penin (2001), Zeichner (2003; 2013), entre otros. Los análisis denotaron que los retrocesos sufridos en esta política en los últimos años muestran un rumbo contrario al estado democrático y se acerca a la lógica neoliberal.

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Biografía del autor/a

Odair Alves Vieira, Universidade do Estado de Mato Grosso, Faculdade de Educação e Ciências Sociais Aplicadas, Tangará da Serra, MT, Brasil

Mestre em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade do Estado do Mato Grosso (UNEMAT), campus de Cáceres (2022). Formado em Pedagogia pela Universidade Federal de Rondônia, Campus de Vilhena (2014), pós-graduado em Atendimento Educacional Especializado (2015). Professor alfabetizador do quadro efetivo da rede municipal de Tangará da Serra/MT, desde 2015. Tem interesse nas seguintes áreas: formação de professores, alfabetização e letramento, alfabetização matemática, educação infantil, letramento na educação infantil, relações multiculturais, interdisciplinaridade e práticas pedagógicas. Já atuou como pesquisador nos seguintes programas: PIBEX (Programa Institucional de Bolsas de Extensão Universitária), PIBID (Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência) e bolsista voluntário no PIBIC (Programa Institucional de Iniciação Científica). Atualmente é membro do Grupo de Estudos e  Pesquisa de Formação Docente, Gestão e Práticas Educacionais (GEFOPE) e pesquisa o PIBID, uma política de formação inicial e suas contribuições para a formação docente.

Ângela Rita Christofolo de Mello, Universidade do Estado de Mato Grosso, Faculdade de Educação e Ciências Sociais Aplicadas, Cuiabá, MT, Brasil

Licenciada em Pedagogia pela Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT). Mestre em Educação pela Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT). Doutora em Educação pela Universidade Metodista de Piracicaba (UNIMEP). Estágio Científico Avançado no Âmbito de Doutoramento na Universidade do Minho em Braga (PT). Pós-doutorado, Programa Nacional de Pós-doutorado em Educação (PNPD), ofertado pelo Programa de Pós-graduação em Educação (PPGEdu) da UFMT, Campus de Rondonópolis. Professora Adjunta da UNEMAT, lotada na Faculdade de Educação e Ciências Sociais Aplicadas, Curso de Pedagogia, Campus Universitário de Juara. Professora permanente no Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu, Mestrado Profissional em Letras (PROFLETRAS), ofertado na UNEMAT, Campus Universitário de Sinop, e do Programa de Pós-graduação em Educação (PPGEdu), ofertado na UNEMAT, Campus Universitário de Cáceres. Tem 40 anos de experiência em docência, atuados na Educação Infantil, anos iniciais do Ensino Fundamental (Alfabetização), Educação de Jovens e Adultos, Formação de Professores, Inicial e Continuada: Orientação Acadêmica (NEAD/UFMT. Pesquisadora de políticas públicas educacionais para a Educação de Jovens e Adultos, Alfabetização e Formação Inicial e Continuada de Professores. Atua nos seguintes temas: Alfabetização, letramentos e suas práticas sociais; políticas públicas educacionais; formação inicial e continuada de professores. Líder do Grupo de Estudo e Pesquisa de Formação Docente, Gestão e Prática Educacional (GEFOPE) da Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT), cadastrado no diretório do CNPq. Integrante do grupo de pesquisa: Alfabetização e Letramento Escolar (ALFALE) da UFMT. Editora-chefe da Revista de Educação do Vale do Arinos (RELVA). E-mail: angela.mello@unemat.br

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Publicado

2023-12-23

Cómo citar

Vieira, O. A., & Mello, Ângela R. C. de. (2023). PIBID EN EL CONTEXTO DE LA FORMACIÓN DOCENTE: TRAYECTORIAS Y DILEMAS. Revista Brasileira De Política E Administração Da Educação, 39(1). https://doi.org/10.21573/vol39n12023.128697

Número

Vol. 39 (2023): RBPAE - Revista Brasileira de Política e Administração da Educação

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